《看地圖、找家鄉(xiāng)》課堂精彩實錄

　　一、教學目的：

　　1.知道“圖例、比例尺、方向”是地圖特有的語言，能借助它們讀懂地圖，找到家鄉(xiāng)和老家。 2.了解家鄉(xiāng)和老家的特點，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛老家的情感。 3.培養(yǎng)學生調(diào)動多種感官調(diào)查、獲取資料的意識和能力。

　　二、教學重難點：見目的1、3

　　三、教學準備： 1.師設(shè)計調(diào)查表，鼓勵學生自主調(diào)查家鄉(xiāng)和老家。 2.教師針對學生情況完成自己的調(diào)查報告

　　四、教學時數(shù)：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　(一)、認識地圖

　　師：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的方法也很多。今天，我們要從認識地圖開始來認識自己的家鄉(xiāng)。(出示中國政區(qū)圖)地圖就像一幅畫，它用自己特有的語言向我們傳遞著信息。瞧，比例尺、圖例、方向就是地圖特有的語言，是讀懂地圖的關(guān)鍵。誰認識它們?能為我們介紹介紹嗎?

　　生：比例尺表示圖上的距離與實際距離的比。圖例表示各種事物的符號，如：▲表示山峰，☆表示我國的首都北京。地圖上的方向是上北下南 ，左西右東。

　　師：真不錯，你是怎么知道的呢?

　　生：比例尺和圖例在地圖上有說明(指圖)，方向是數(shù)學老師講過的。

　　師：真是一個能干的孩子，懂得把各科知識聯(lián)系起來用。

　　(二)、了解家鄉(xiāng)

　　師：讀懂了地圖，我們來找一找家鄉(xiāng)在祖國的什么位置。通過課前調(diào)查，我們知道全班只有幾個同學的家鄉(xiāng)不是重慶，這幾位同學愿意先給大家介紹介紹自己的家鄉(xiāng)嗎?

　　生：(介紹時先在展示臺上標出家鄉(xiāng)名稱，再具體介紹家鄉(xiāng)在祖國的什么位置，有些什么特點。)

　　師：(上海)多美的地方啊!不愧為中國的東方明珠。 (溫州)聽了你的介紹，我覺得溫州真是個好地方，有機會我一定要去看一看。 (杭州)人們常說上有天堂，下有蘇杭。我曾經(jīng)去過杭州，那兒的確很美，有機會，同學們可以去親身感受一下。

　　師：和大多數(shù)同學一樣，梁老師的家鄉(xiāng)也在美麗的山城重慶，它是生我養(yǎng)我的地方�，F(xiàn)在，我們一起來了解一下家鄉(xiāng)重慶。首先，我們來看一看，家鄉(xiāng)重慶位于祖國的什么位置?它的周圍有哪些鄰居?鄰桌的同學可以相互議一議。

　　生：重慶位于祖國的西南方向，它的西面是四川，北面是陜西，東面是湖北、湖南，南面是貴州。)

　　師：關(guān)于家鄉(xiāng)，你們在調(diào)查中還了解了些什么?(出示建議：討論小組找到的資料，可以相互補充;討論時聲音不要太大;勾出你們認為特別能體現(xiàn)家鄉(xiāng)特色的資料，推選一位同學上臺介紹。)這是梁老師的建議，有補充嗎?那好，開始討論吧。

　　師：討論得很激烈，哪個組愿意來介紹自己的資料。

　　生：以小組為單位介紹資料

　　①人口、面積 (3000余萬，8.2萬平方公里) ②風景點 (四面山、長江三峽、黑山谷、萬盛石林、南北溫泉……) ③特產(chǎn)(江津米花糖、紅橘，合川桃片，白石驛烤鴨，山城火鍋，夜景……) ④稱號 (重慶得名是慶賀雙重喜慶之意，簡稱“渝”;山城：城在山上，山在城中;江城：長江、嘉陵江在城市中央交匯;霧都：冬季霧多;火爐：夏季長，溫度高──氣候;第四個直轄市) ⑤文化、習俗(巴渝文化，大后方抗戰(zhàn)文化，長江三峽文化……) ⑥有光榮的革命傳統(tǒng)(歷史名城，紅巖精神)

　　師：剛才好幾個同學的介紹都提到了重慶的山多而陡，路也很難走。這些與它的地形特點有很大的關(guān)系。

　　師：(出示教材中的地形圖)請仔細讀讀這張地圖，想一想家鄉(xiāng)的地形與圖中哪個小朋友的家鄉(xiāng)更像一些呢?

　　生：重慶的地形與家在山地、丘陵的小朋友的家鄉(xiāng)更像一些。

　　第二課時

　　(一)、描畫家鄉(xiāng)

　　師：上節(jié)課，我們通過了解別人家鄉(xiāng)的地形，找到了自己家鄉(xiāng)的地形特點。除此之外，還有別的方法了解家鄉(xiāng)的地形特點嗎?今天，老師就為大家介紹另一種方法。 (出示中國地形圖)這是我國的地形圖，不同的顏色代表不同的海拔──某個地點高出海平面的垂直距離。誰能借助圖例，仔細讀讀這張地圖，并說說你看懂了些什么。

　　生：看著圖例及高度表說說圖意。

　　師：(出示重慶地形圖)誰能結(jié)合這張地形圖說說重慶屬于什么地形?

　　生：從這張地圖上可以看出重慶的地形主要是山地、丘陵。

　　師：人們都說，祖國的版圖像一只雄雞，重慶版圖又像什么呢?

　　生：像蜻蜓(上臺指明哪是頭，哪是翅膀)

　　師：大家瞧瞧，像蜻蜓嗎?

　　生：像。 (接下來學生各抒己見，分別說出像飛機、像一個人、像一只羊、像一只狗、像一只雄雞……)

　　師：看來，每個人對家鄉(xiāng)都有自己的看法。下面，讓我們一起來畫一畫家鄉(xiāng)的模樣，把它牢牢地記在心里吧。

　　生：畫家鄉(xiāng)輪廓。(教師在黑板上畫)

　　師：畫好了嗎?舉起來相互看一看。大家都畫得很認真，個別同學畫的還不夠熟練，不是很像。沒關(guān)系，多練幾次就好了。而且，把家鄉(xiāng)的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。

　　(二)、了解老家

　　師：了解了家鄉(xiāng)，下面我們一起來說說老家。梁老師的爸爸、爺爺都是四川射洪人。雖然爸爸剛出生不久就到重慶來了，我也從未去過射洪。但提起那兒，我們一家人都感到非常親切。因為，那兒是我們的老家。

　　師：(介紹)射洪在四川南部，(邊說邊在地圖上標注)面積1496平方千米，人口 102.87萬，主要名勝：金華山，有唐朝初期著名詩人陳子昂讀書臺、陳子昂墓;明建東山寺，特產(chǎn)：棉花、蠶繭、柑橘、竹編、沱牌曲酒。這些是我查找資料得到的。那么同學們又是怎樣了解到老家的?誰來為我們介紹介紹你的老家?

　　生：介紹自己的老家在哪兒、在地圖上找一找，介紹資料。

　　師：春節(jié)快到了，如果你要跟著父母回老家過年，可以做些什么準備呢?小組內(nèi)討論討論。

　　生：討論交流(師巡視，了解交流情況)

　　師：誰來說說你們的討論情況

　　生：①了解回老家的路線、交通工具 ②了解老家的風土人情 ③了解老家還有哪些親人，準備禮物 ④了解老家的過去、現(xiàn)在…… (學生對此環(huán)節(jié)很感興趣，討論積極，效果好。有學生說，要在老家載樹，這樣，自己走后，對老家的情卻留了下來。有學生說，要帶一些老家的泥土回來，看見泥土，就像看見了老家……)

　　師：說得真好，看來大家對老家都有著深深的感情，畢竟，那兒是我們祖輩長期居住、生活的地方。

　　師：關(guān)于家鄉(xiāng)、老家，你還想了解什么呢?

　　生：自由說。

　　師：下面我們一起去看一看老家在東北的小朋友是怎樣介紹他的老家的，一起去體會體會不同地方的人相同的濃濃家鄉(xiāng)情。

　　生：自由讀教材最后兩頁相關(guān)內(nèi)容及自己收集的材料。

　　師：是啊，誰不熱愛自己的家鄉(xiāng)，誰不懷念自己的老家呢?無論我們離開它多久，心中總有一份牽掛、一份思念。無論什么時候，關(guān)于家鄉(xiāng)、老家，我們都有說不完的話，聊不完的事。今天就到這兒吧!

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