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多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率研究論文
摘要：隨著計(jì)算機(jī)課件的發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用多媒體技術(shù)能力的提高，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中相繼開(kāi)展了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。從教師、學(xué)生、媒體技術(shù)３個(gè)方面，探討了在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率和質(zhì)量的策略。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；多媒體輔助教學(xué)；教學(xué)效率與質(zhì)量
引言
在教學(xué)系統(tǒng)中一般都包含４個(gè)基本要素，分別是教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中起到?jīng)Q定性作用的是兩個(gè)要素：教師和學(xué)生。教師和學(xué)生這一對(duì)矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一、相互地位的轉(zhuǎn)化以及二者之間的互動(dòng)，決定著教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的作用也會(huì)隨之而有很大的不同。這４個(gè)要素在教學(xué)中不是彼此孤立、互補(bǔ)相關(guān)的簡(jiǎn)單組合在一起，而是彼此聯(lián)系、相互作用形成的一個(gè)有機(jī)的整體。在多媒體教學(xué)中，４個(gè)基礎(chǔ)要素的作用清晰且相互聯(lián)系會(huì)提升多媒體技術(shù)在教學(xué)中的效率與質(zhì)量。下面我們從教師、學(xué)生、媒體技術(shù)３個(gè)方面進(jìn)行分析。
１教師方面
１．１積極組織和參加多媒體教學(xué)的理論與實(shí)踐交流活動(dòng)
多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在中國(guó)的教育中使用大約有２０余年的時(shí)間，它對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種比較新的教學(xué)工具。在我國(guó)對(duì)于這方面的研究較晚，理論或是實(shí)踐都是不成熟的，因此多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用要一步一步深入，存在的問(wèn)題還需慢慢去解決。教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和研究教學(xué)中的問(wèn)題；要在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步觀察、研究；教師應(yīng)積極組織和參加多媒體教學(xué)的理論與實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能推進(jìn)教育的發(fā)展。
�。保矞�(zhǔn)確看待、理解多媒體技術(shù)在教學(xué)中起到的作用
在使用多媒體技術(shù)之前，教師必須理解、明白多媒體在教學(xué)中的作用。多媒體技術(shù)是作為一種使用的工具，在課堂中既能幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，又能提供學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源和愉快、自由的學(xué)習(xí)過(guò)程。多媒體技術(shù)只是輔助教師完成任務(wù)，不能代替教師的地位。另外，多媒體技術(shù)在教學(xué)中并不是完美的，它可能在一些功能適合，而不是所有地方都比其他媒體優(yōu)秀。所以說(shuō)在教學(xué)中我們需要因地制宜的使用多媒體，才會(huì)有高效率的收獲；教師應(yīng)處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，采用兩種方式相結(jié)合的教學(xué)形式。在人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程中出現(xiàn)各式各樣的教學(xué)手段，既有好的一面，也有局促的一面。各種教學(xué)技術(shù)手段之間存在著相互補(bǔ)充、整體協(xié)作的關(guān)系。所有教學(xué)技術(shù)手段都含有自身的價(jià)值和意義，我們發(fā)展多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并不是摒棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是將兩種技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，努力挖掘更多的價(jià)值，積極促進(jìn)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。如果兩種教學(xué)手段能完美契合，則需要我們不斷地研究不同學(xué)科、不同教學(xué)知識(shí)、不同年齡的學(xué)生等。
１．３培養(yǎng)和提升教師在多媒體技術(shù)方面的設(shè)計(jì)能力
在多媒體教學(xué)中，提高教師的設(shè)計(jì)能力不單單指對(duì)多媒體軟件的界面等設(shè)計(jì)，還需教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，即應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)地組合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，按照教學(xué)目標(biāo)要求，教師需要充分考慮知識(shí)的難度和學(xué)生能夠接受的程度，充分展現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，提供課堂許多的信息，新的知識(shí)會(huì)以各種形式（例如圖形、文本、靜態(tài)圖像、視頻）出現(xiàn)，但是問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，授課的知識(shí)量太大，學(xué)生思考的時(shí)間短，新的知識(shí)不容易被學(xué)生消化吸收。因此，應(yīng)制定適合的學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排適當(dāng)?shù)氖谡n知識(shí)，勿只追求速度；在教學(xué)期間，教師應(yīng)把握好進(jìn)程，多給學(xué)生一些反思的時(shí)間，回顧所學(xué)內(nèi)容及鞏固新知。
２學(xué)生方面
�。玻敝笇�(dǎo)學(xué)生使用合適的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，在多媒體教學(xué)中學(xué)生能拓展課堂上感興趣的知識(shí)點(diǎn)，利于學(xué)生思維能力的提升和學(xué)習(xí)方法的尋找。學(xué)習(xí)不只是為了正確的結(jié)果，更重要的是探索知識(shí)的過(guò)程。從發(fā)現(xiàn)、探索到收獲這是一個(gè)思考的過(guò)程，比單純告知結(jié)果更加有意義，使人們更加深刻的理解、感受事物。在收獲基礎(chǔ)知識(shí)之后，應(yīng)讓學(xué)生分析、探討問(wèn)題的各種解決方法，并在其中挑選最優(yōu)方法。
�。玻布訌�(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)行有規(guī)劃的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)態(tài)度是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵：①應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，有了目標(biāo)就有了方向，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)；②在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生在多媒體教學(xué)中遇見(jiàn)感興趣的知識(shí)，他們會(huì)想要深入了解如何發(fā)生、為什么發(fā)生等。一個(gè)學(xué)生具有主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，就是他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時(shí)能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。
３媒體技術(shù)方面
�。常奔訌�(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)中硬件的完善
多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中的硬件是進(jìn)行整體教學(xué)的基礎(chǔ)，影響到教學(xué)是否能夠執(zhí)行。在多媒體教學(xué)中一般以計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈、電子白板等為必不可少的設(shè)備。由于特殊學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)中的設(shè)備也會(huì)不同，可使用某門課程的專屬多媒體教室完成教學(xué)。另外一方面，每個(gè)學(xué)校擁有和使用的多媒體設(shè)備存在差異，各個(gè)學(xué)校應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況，完善硬件設(shè)施建設(shè)，有計(jì)劃、有方法的實(shí)施教學(xué)。
３．２加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)中軟件的完善
高效率的使用多媒體設(shè)備的前提是要具備高質(zhì)量的軟件。學(xué)校應(yīng)建立強(qiáng)大的資源庫(kù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣泛的學(xué)習(xí)材料，教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和自己的授課風(fēng)格搜索資源，教師還可參照實(shí)際的教學(xué)情況設(shè)計(jì)教學(xué)，不同教師有不同的設(shè)計(jì)，學(xué)校的數(shù)據(jù)庫(kù)能給教師、學(xué)生提供必要的信息。
４總結(jié)
隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的研究及應(yīng)用也在不斷進(jìn)步。在包含有豐富資源和技術(shù)支撐下的教學(xué)環(huán)境中，如何高效率和高質(zhì)量的使用，怎樣發(fā)揮最大的作用是教學(xué)過(guò)程中的重要問(wèn)題。在實(shí)際的課堂教學(xué)中需要學(xué)生和教師充分利用其優(yōu)勢(shì)，既不能過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，也不能完全按照傳統(tǒng)的方式（一只粉筆、一塊黑板、一個(gè)嘴的教學(xué)方式）進(jìn)行教學(xué)。筆者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，優(yōu)勢(shì)更加突出，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供多重的信息刺激，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)情景；有利于增加教學(xué)容量，使學(xué)生更形象地在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，充實(shí)了課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率；有利于建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)；有利于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。盡管多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)很多，但是在實(shí)際的教學(xué)仍存在有許多不可忽略的因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)設(shè)備是否完善，教師是否能選擇正確的形式傳授內(nèi)容，學(xué)生是否接受這種形式等。多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，還需要在實(shí)踐中不斷摸索，無(wú)論是老師還是學(xué)生都要具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師需要提高制作課件的能力，教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流。此外，應(yīng)搭建完善硬件設(shè)施建設(shè)，豐富教學(xué)資源。
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作者：吳洋 單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院
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