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小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識長方形正方形和圓》教學(xué)實錄與評析
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:今天,朱老師帶領(lǐng)小朋友去圖形王國參觀(播放動畫片)。你在畫面上看到了哪些形狀的物體?
生:我看到了長方體、正方體和圓柱。(教師點擊相關(guān)課件。)
師:對!這些圖形已經(jīng)是大家的老朋友了。你們的籃子里也有多種形狀的物體,請你們按形狀分一分類。
。ㄏ刃〗M合作,后匯報交流。)
生:我們組把長方體、正方體、圓柱體各分成了一類。
二、動手操作,感受特點
師:請你們摸一摸這三類物體的面,有什么感覺?
生1:平平的,滑滑的。
生2:長方體的各個面有大有小,正方體的各個面是一樣大。
生3:圓柱體上下兩個底面一樣大,是圓的,與長方體和正方體的面不一樣。
師:(出示課件)圖形王國里的圖形娃娃真調(diào)皮,一路蹦呀,跳呀,留下了快樂的小腳印。你們能說出這些腳印的形狀和名稱嗎?先說第一個。
生:第一個圖形娃娃的腳印是長方形。
師:對呀,它叫長方形。(板書:長方形)大家一起跟我讀。
生:(齊讀)長方形。
師:第二個呢?
生:第二個圖形娃娃的腳印是圓。(師板書:圓)
師:最后一個呢?
生:最后一個圖形娃娃的腳印是正方形。(師板書:正方形)
師:這些圖形的名稱沒有學(xué)過,你們怎么都說出來了呢?
生:在數(shù)學(xué)學(xué)具盒里有這些圖形,老師要我們擺學(xué)具時不是經(jīng)常說的嗎?
師:你們真是學(xué)習(xí)的有心人!
師:(指著屏幕上的圖形)圓,小朋友都知道它是圓圓的,長方形和正方形的角都是方方正正的,你怎么認(rèn)出這是長方形,那是正方形呢?
生:長方形的兩邊長一點,另外兩邊短一點;正方形的四邊都是一樣長。
三、練習(xí)反饋,培養(yǎng)能力
師:圖形王國的國王說,小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門票,才能進(jìn)入圖形王國。你用什么方法取這些腳?(小組討論后匯報。)
生1:把物體放到沙子上印一印,小腳印就出來了。
生2:把物體放到紙上沿著邊畫一畫。
生3:把物體放到橡皮泥上壓一壓。
生4:把物體的一個面涂上顏料,再印在紙上。
生5:先把物體壓在紙上,再把多余的部分撕掉。
教師小結(jié):你們按自己的方法,取出一種物體的小腳印好嗎?
(學(xué)生在音樂聲中畫長方形、正方形或圓。)
師:小腳印畫出來了,我們來做一個幫小腳印找主人的游戲。
教師舉起畫有長方形的紙,說:我是長方形,我是誰的小腳?生答:我是長方體,你是我的小腳印。
同桌練習(xí)后,進(jìn)行比賽。
師:你在哪些物體的表面上見到過長方形、正方形或者圓?
生1:電腦屏幕的面有的是正方形。
生2:冰箱門的面是長方形。
生3:我家吃飯的桌子面是圓。
師:在這個教室里也有很多長方形、正方形和圓,你能找出來嗎?
生1:黑板的面是長方形。
生2:時鐘的面是圓。
生3:電燈開關(guān)盒的面是正方形。
生4:教室的地磚的面是正方形。
教師小結(jié):生活真奇妙,在不同的地方用上了不同的圖形,使我們的生活更豐富多彩。
師:進(jìn)入圖形王國以后,一個又一個關(guān)卡攔住了我們的去路,你們有信心闖過去嗎?
生:(齊答)有!
第一關(guān):圍一圍。
你能在釘子板上圍出長方形和正方形嗎?(圍好之后同桌互相檢查。)
出示圖(),提問:這個圖形是正方形嗎?為什么呢?
生1:正方形的4條邊是一樣長的,這個圖形的邊有長有短,不是正方形。
生2:正方形的4個角都是方方正正的,一樣大小,但這個圖形的4個角不一樣大,不是正方形。
師:誰來把它改成正方形?(指名上臺糾正。)
出示學(xué)生在釘子板上圍的圖形(),問:這是正方形嗎?為什么?
生1:這個圖形不是正方形,圖形放斜了。
生2:這個圖形的4條邊一樣長,4個角都是方方正正的,是正方形。
師:對,是不是正方形,與圖形放的位置沒有關(guān)系。那么 、是長方形嗎?
生:都是。
師:對,雖然這兩個圖形大小不同,但都是長方形。請你試一試能在釘子板上圍出圓嗎?
學(xué)生正在尷尬時,教師問:你們?yōu)槭裁磭怀鰣A呢?
生:兩顆釘子之間連起來的線是直的,而圓的線是彎彎的。
第二關(guān):畫一畫。
師:請小朋友在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。
。ㄐ〗M里互相檢查對錯。)
師:朱老師發(fā)現(xiàn)小朋友都畫對了,你用什么巧方法?
生1:沿著邊線畫。
生2:上下左右對齊。例如畫正方形,橫著畫幾格,豎著也畫幾格。
第三關(guān):找一找。
出示一個長方體,問:你能找到幾個不同的長方形?并用手指一指。
生1:我找到2個不同的長方形。
生2:我找到了3個不同的長方形。因為上下兩個一樣大小,前后(左右)也是一樣大小的。
師:對!請同桌的小朋友把這3個不同的長方形相互指一指!
四、課外拓展,體驗價值
師:請同學(xué)們課后觀察家庭、學(xué)校、商店里哪些是正方形、長方形和圓,并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生喜歡動畫的特點,設(shè)計了有聲有色、可動可停的課件,以參觀動物王國為線索,組織學(xué)生參與找小腳印、取小腳印、幫小腳印找主人和闖關(guān)游戲等操作實踐活動,增強了學(xué)習(xí)的趣味性。同時,結(jié)合學(xué)習(xí)的進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生在教室、家庭、商店找生活中的長方形、正方形和圓,使學(xué)生對這些圖形的基本特征的認(rèn)識由具體到抽象,感悟這些圖形在生活中的應(yīng)用價值,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2.經(jīng)歷過程,激發(fā)數(shù)學(xué)思考。只有充分借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗,才能增強他們的感官體驗,在創(chuàng)設(shè)情境的過程中特別注重數(shù)學(xué)味,如讓學(xué)生看動畫片時緊扣對空間圖形的認(rèn)識。在學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的活動過程中,有目的、分層次地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,強化了對圖形特征的認(rèn)識,提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如,讓學(xué)生給實物分類時,通過看一看、摸一摸、畫一畫,感受體與面的聯(lián)系,感受平面圖形的特點;又如在釘子板上圍圖形、方格紙上畫圖形時,既滲透了長方形和正方形的特征,又讓學(xué)生感受直線圖形與曲線圖形的不同;在反饋比較中,滲透了圖形的形狀與大小和相互間的位置關(guān)系;在用長方體畫長方形的活動中,滲透了長方體的一些特征?傊,由于教師在數(shù)學(xué)層面上的有效引領(lǐng)和提升,既使學(xué)生積極有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,又滲透了數(shù)學(xué)思想和方法,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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