構(gòu)建開放式課堂教學(xué)模式

　　開放的課堂教學(xué)程序。課堂教學(xué)程序是指：教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計、安排的教學(xué)過程的先后次序。開放的課堂教學(xué)程序是創(chuàng)造適宜學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的新的教學(xué)環(huán)境，以 “ 引發(fā)需要實踐體驗再生需要 ” 為主線的教學(xué)模式。課前教師圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生認識實踐的需要，產(chǎn)生我想學(xué)、我要學(xué)、我愛學(xué)的強烈愿望，此時，教師是個引導(dǎo)者；課中幫助學(xué)生根據(jù)自己的內(nèi)心需要去嘗試、去實踐、去體驗，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供各種方便和有效的幫助，此時的教師是個服務(wù)者；課尾教師以學(xué)生嘗試、實踐、體驗為產(chǎn)生新的需要的再生點，鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新一輪的內(nèi)需，進行拓展延伸，此時教師更多的是一個激勵者。

　　建議 1 從教學(xué)內(nèi)容入手，讓課堂走向生活，實現(xiàn)課堂的開放性。

　　數(shù)學(xué)知識的獲得不僅僅在課堂，更是在豐富多彩的生活中與豐富多彩的社會實踐中。

　　建議 2 從教學(xué)語言入手，使用引導(dǎo)式語言，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

　　孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。導(dǎo)語中創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑啟發(fā)；講課中設(shè)疑解思路，啟發(fā)探索。學(xué)，源于思，起于疑，循著思路設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題，邊想邊學(xué)，或讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，邊學(xué)邊想，都能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；重點啟發(fā)，培養(yǎng)“舉一反三”思維；啟發(fā)質(zhì)疑想象，點旺創(chuàng)新的火焰。

　　建議 3 設(shè)計開放多樣的教法，引導(dǎo)互動式實踐式教學(xué)

　　在新課程的目標要求下：凡是學(xué)生能提出的問題，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己提出；凡是學(xué)生能動手操作的，應(yīng)盡量引導(dǎo)讓學(xué)生主動實踐；凡是學(xué)生能解決的疑難，應(yīng)盡量引導(dǎo)讓學(xué)生自己突破。在學(xué)生間引導(dǎo)互動的良好氣氛，鼓勵學(xué)生間共同探討去解決學(xué)生中的問題；同時鼓勵學(xué)生在生活去實踐去體驗，用實踐來延伸開放式課堂。

　　伴著新課程的理念的實施，合作學(xué)習(xí)成為越來越重要的一種學(xué)習(xí)方式。采用多種形式的組合：①固定小組組合；②和好朋友自由組合；③分層次組合；④互幫互助式的組合；⑤隨意組合。這樣學(xué)生總是對“合作學(xué)習(xí)”保持著一種新鮮感和極強的表現(xiàn)欲。也常常收到意想不到的效果。

　　開放式教學(xué)可以成功喚醒學(xué)生沉睡著的主體意識、巨大的情感潛能和智慧潛能 。開放式教學(xué)貴在其創(chuàng)新性和互動性，不拘于常規(guī)，其實現(xiàn)形式也是多種多樣，需要在教學(xué)中根據(jù)實踐情況進行不斷地改進和創(chuàng)新，以達到開放式教學(xué)的根本目的。

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