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高中文言文教學(xué)實踐探究論文
一、當(dāng)前高中語文文言文教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前的文言文教學(xué)在高中語文課程的教育方面，仍然存在一定的弊端：第一，高中語文文言文的教育方式并不科學(xué)，老師們通常采用填鴨式的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的接受能力，有些老師認為，老師怎樣說，學(xué)生就跟著怎樣理解，跟著老師的步子亦步亦趨能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是這種教學(xué)方式與教學(xué)理念沒有考慮到學(xué)生的接受能力和理解能力，這樣并不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第二，目前高中語文文言文的課堂氣氛通常十分呆板無趣，這樣的氛圍十分不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。興趣是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；第三，現(xiàn)在的高中語文文言文教育課程對學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力并不重視，甚至有些教師為了管理的方便，刻意限制學(xué)生的創(chuàng)新能力，文言文是中國傳統(tǒng)文化的重要結(jié)晶，它并不單單只是一門高考必考的知識點，更是中國文化的積累與積淀，這種教育現(xiàn)象的出現(xiàn)，從根本上違背了文化教育精神[1]。
二、提高高中語文文言文教學(xué)效果的途徑
�。�1）在課程中科學(xué)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中語文文言文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)興趣的話，那將很難有良好的學(xué)習(xí)效果，所以興趣是學(xué)習(xí)高中語文文言文的根本條件，所以，老師們在高中語文文言文教學(xué)過程中一定要把握合適的時機因材施教，用各種有效的學(xué)習(xí)方法，比如對文言文文章中的人物進行角色扮演：《鄒忌諷齊王納諫》里可選擇一個同學(xué)扮演鄒忌，另一個同學(xué)扮演齊王，還有對文中的角色一一安排同學(xué)上臺表演，這樣的方式能不僅更能加深他們對文章的印象，更讓他們認識到古人的生活方式和古人的幽默感。
（2）創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對教學(xué)的教師從心理產(chǎn)生認同和好感，從而對老師所教的學(xué)科逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的主體人格，加強師生的思想交流，使學(xué)生能夠暢所欲言，不受約束的表達自己的看法和觀點，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更對學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義[2-3]。
�。�3）加強文言文語法的訓(xùn)練。因為文言文語法知識比較枯燥乏味，所以學(xué)生們很難學(xué)進去，所以在高中語文文言文的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該把文中的語法和句法進行整理歸納，且針對這類知識對學(xué)生進行一個專門的學(xué)習(xí)測驗，這樣的方式不僅對學(xué)生形成完整的語法系統(tǒng)概念有著大大好好處，更能使學(xué)生們對語法知識的記憶加深印象。
�。�4）結(jié)合新科技，合理運用多媒體教學(xué)。隨著科技水平的發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來越廣泛的運用到了課堂之上，實踐證明：運用多媒體的技術(shù)在提高高中語文文言文教學(xué)效率上有著不錯的成果。多媒體技術(shù)的運用能夠更清晰更形象直觀的把文章重點展示在學(xué)生眼前，學(xué)生對知識點的記憶會更深刻、更理解。也會更有利于學(xué)生掌握文章的涵義。
�。�5）創(chuàng)建一個科學(xué)的評價系統(tǒng)。評價系統(tǒng)的建立能讓老師及時的了解學(xué)生的想法，學(xué)生們可以把自己難以接受、可以接受或是希望實行的教學(xué)策略等反饋給老師，方便老師對學(xué)生不喜歡的教學(xué)方式進行調(diào)整和改正。
三、結(jié)束語
以上，就是筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前的文言文教學(xué)現(xiàn)狀，對提高高中語文文言文教學(xué)效果的途徑進行的實踐探究結(jié)果，希望能夠?qū)μ岣吒咧姓Z文文言文的教學(xué)效果有著積極的作用。
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