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如何幫助孩子做好期末考試復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)的種類
復(fù)習(xí)按知識的容量和時間段劃分,主要可以分為以下幾種：
(1)單課(節(jié))復(fù)習(xí),即在上完每節(jié)課后進行的復(fù)習(xí),這是最為常用的復(fù)習(xí)形式。
(2)單章(單元)復(fù)習(xí),即學(xué)完一章或一個單元后進行的復(fù)習(xí)。
(3)單冊書(有的是一本書的一半)乃至一學(xué)年教材的復(fù)習(xí)。一般是一個學(xué)期或一個學(xué)年后的復(fù)習(xí)。
前兩種一般用于平時的常規(guī)學(xué)習(xí)中,而后一種則適用考試前的應(yīng)試復(fù)習(xí)用。除了上面講到的復(fù)習(xí)類型外,還有一種按復(fù)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)上的聯(lián)系,而進行的專題復(fù)習(xí)。如數(shù)學(xué)中的“方程”(一元一次方程,二元一次方程、三元一次方程、一元一次不等式)語文中的“語法”等。這種復(fù)習(xí)對于應(yīng)試備考尤其具有特殊的意義
二、復(fù)習(xí)的要求
復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié),有哪些基本的要求呢?大致說來,應(yīng)做到如下幾點：
(1)復(fù)習(xí)要及時
前面我們講了,復(fù)習(xí)就是和遺忘作斗爭。要想取得斗爭的勝利,就必須知道“敵人”的特點,方能“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。那么,遺忘有什么特點嗎?19世紀末,德國著名的心理學(xué)家艾賓誥斯發(fā)表了《論記憶》一書,其中指出遺忘的規(guī)律是先快后慢,先多后少。理論說明：學(xué)完后的20分鐘時遺忘的最少,僅為42%,而到兩天時,就將遺忘掉72%。從學(xué)習(xí)效率講,上完課后的幾小時內(nèi)(最好是1小時內(nèi))復(fù)習(xí)最好,因為在那時,費時少而收益多,可以收到事半功倍之效。
尤其是課堂上老師講過的內(nèi)容,那些沒有記在筆記本(或只有幾個標記)的內(nèi)容,如精彩的講解、分析,恰當?shù)睦C、圖示,基至老師的音容姿態(tài),如果及時復(fù)習(xí),都會留下深刻的印象,但如果時間一長,想再記起,恐怕就很困難了。而這些,是光看教科書所無法學(xué)到的。
所以,請記住,復(fù)習(xí)要及時!
(2)復(fù)習(xí)要有一定準備
復(fù)習(xí)作為一種活動,也必須有一定的準備。復(fù)習(xí)前,應(yīng)把復(fù)習(xí)要用到的書本準備好。如課本、課堂筆記、參考書等準備齊全,不要用時現(xiàn)找。
經(jīng)常見到有些同學(xué),臨到復(fù)習(xí)時,不是這找不到,就是那找不著,急得抓耳撓腮,結(jié)果白白浪費了不少時間。
復(fù)習(xí)必須安排一定的時間和較為肅靜的場所。復(fù)習(xí)不等于簡單地過一遍課本或筆記。那效果是不會好的。復(fù)習(xí)是要自己去重溫一遍上課的過程,去整理學(xué)過的知識的網(wǎng)絡(luò)體系,去歸納整理課堂知識要點……因此,需要一定時間,時間不足或斷斷續(xù)續(xù)是難以收到滿意效果的。當然,嘈雜的環(huán)境也是不利于集中思路、精力進行平靜的復(fù)習(xí)的。
(3)復(fù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié),應(yīng)當是一種經(jīng)常性的活動,應(yīng)當養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
有些同學(xué)往往不太注意復(fù)習(xí),只是臨到考試,才臨時抱佛腳,復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),或者是時斷時續(xù),不能堅持經(jīng)常,這些都是不剩于學(xué)習(xí)的。
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