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  • 新課程改革背景下高中英語(yǔ)教材教學(xué)反思論文

    時(shí)間:2022-03-29 14:41:22 教材 我要投稿
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    新課程改革背景下高中英語(yǔ)教材教學(xué)反思論文范文

      在不斷進(jìn)步的社會(huì)中,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),反思意為自我反省。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的新課程改革背景下高中英語(yǔ)教材教學(xué)反思論文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    新課程改革背景下高中英語(yǔ)教材教學(xué)反思論文范文

      新課程改革背景下高中英語(yǔ)教材教學(xué)反思論文

      1現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)的具體情況

      1.1教材中內(nèi)容需適度進(jìn)行調(diào)整

      在高中英語(yǔ)的教學(xué)中,對(duì)于教材以及輔助材料的選擇可以有多種方式,為了提高高中英語(yǔ)的教學(xué)水平,教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際,來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減,可以將教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整,也可以進(jìn)行相應(yīng)的刪減,這樣可以有效的進(jìn)行講解,不會(huì)出現(xiàn)為了講教材而講教材的情況。因?yàn)檫@樣的話,教師教學(xué)就會(huì)容易出現(xiàn)分不清主次,學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)也是重點(diǎn)難點(diǎn)不好區(qū)分,對(duì)于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求的完成產(chǎn)生不利的影響。同時(shí),對(duì)于學(xué)生其他方面的書(shū)籍選擇,可以區(qū)分精讀讀物和泛讀讀物,精讀是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及詞匯和語(yǔ)法的知識(shí)。泛讀主要是以閱讀為主,讓學(xué)生提高英語(yǔ)的語(yǔ)感,為后期英語(yǔ)能力的提高起到有效的幫助作用。

      1.2結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,需開(kāi)展適合能力水平的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)

      一些教材內(nèi)容涉及的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的難度大多超出學(xué)生現(xiàn)有的掌握水平,一般都是聽(tīng)力語(yǔ)速快,單詞生僻或者話題冷門(mén)等等。所以,在教學(xué)的過(guò)程中,教師要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于這些難易理解的可以進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥,過(guò)度難得材料就要果斷舍棄,不要為了練習(xí)而練習(xí),要以學(xué)會(huì)為目的進(jìn)行目標(biāo)訓(xùn)練才是首選,機(jī)械的反復(fù)訓(xùn)練反而會(huì)讓學(xué)生厭倦,失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以,開(kāi)展英語(yǔ)方面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相關(guān)的訓(xùn)練,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選取適合學(xué)生的話題,即學(xué)生感興趣的話題,可以讓學(xué)生提供一些題材,這樣就可以刺激學(xué)生的興趣。

      1.3需更加注重詞匯的講解按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求

      學(xué)生對(duì)于一些英語(yǔ)詞匯的要求是能夠使用,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,對(duì)于所有的詞匯,不可能全部都做到掌握,而且一些材料的詞匯量很多,而不都是重點(diǎn)詞語(yǔ),所以,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中,只需要掌握利用率高的詞匯即可,其他的詞匯可以在提高語(yǔ)言素養(yǎng)方面起到一定的幫助作用。所以,教師在教學(xué)的過(guò)程中,要明確基本詞匯和生僻詞匯,這樣就可以讓學(xué)生更加有重點(diǎn)的學(xué)習(xí),對(duì)于一些新詞可以在聽(tīng)說(shuō)讀的過(guò)程中去接觸,這樣可以擴(kuò)大其詞匯量的掌握。

      2新課改下的高中英語(yǔ)教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

      2.1更加注重提高學(xué)生的口語(yǔ)技能

      對(duì)于以往教材來(lái)說(shuō),新教材內(nèi)容更加充實(shí),在好多地方都是以提高高中學(xué)生的口語(yǔ)能力而設(shè)計(jì)的,所以,英語(yǔ)教師可以充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),來(lái)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行培養(yǎng),不斷的加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。那么,教師首先要做到的就是要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再者就是要讓學(xué)生多練習(xí),從而不斷的提高英語(yǔ)口語(yǔ)的能力和英語(yǔ)的綜合素質(zhì)能力。隨著社會(huì)的快速發(fā)展,學(xué)生才可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

      2.2更加注重提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)

      為了適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需求,才發(fā)展產(chǎn)生了新教材。新教材的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì),包括英語(yǔ)口語(yǔ)、寫(xiě)作以及交流等各個(gè)方面。教材的改革,對(duì)英語(yǔ)教師的能力需求提出了更高的要求,只有高能力的教師才能更好的利用新教材,將里面的內(nèi)容更好的傳授給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生能力的快速發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)高素質(zhì)的綜合型人才的需求。

      3新課改背景下改革英語(yǔ)教學(xué)的方式

      3.1豐富教學(xué)內(nèi)容

      語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最重要的就是興趣,所以,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因?yàn)榉e極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)不再排斥。所以,教師要充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍,充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),注重教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的選擇,利用多媒體讓學(xué)生練習(xí)交流對(duì)話,來(lái)讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),不斷的提高其思考能力。

      3.2新課改環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變

      以往傳統(tǒng)教學(xué)均是教師占有主導(dǎo)地位,為了適應(yīng)新課改環(huán)境下的教學(xué)模式,改變以往教師備課的方式,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師可以將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納,這樣學(xué)生就可以有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。另外要改變教師的教學(xué)方式,為了讓學(xué)生更加靈活的學(xué)習(xí)英語(yǔ),教師可以采用一些具有吸引力的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生,課堂氛圍輕松、愉快,這種開(kāi)放性的課堂更能拓展學(xué)生的思維能力,打造高效學(xué)習(xí)的課堂。同時(shí),教師也可以結(jié)合學(xué)生的需求,來(lái)設(shè)計(jì)課程模式,進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,從而高效率的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

      3.3充分發(fā)揮微課教學(xué)方式的作用

      隨著社會(huì)信息化的快速發(fā)展,教學(xué)方式也在隨著不斷的改變,微課的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。它主要是利用豐富的材料資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供便利。其中,閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有很大比例,微課這種教學(xué)模式的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的能力。

      4結(jié)語(yǔ)

      綜上,對(duì)于高中階段學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)其主要目的就是要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為興趣,以達(dá)到能夠掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面綜合能力的要求,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng),這樣學(xué)生能夠在日后英語(yǔ)應(yīng)用中,就可以得心應(yīng)手。所以,在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中,教學(xué)內(nèi)容和教材相結(jié)合,能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力,提高其綜合素養(yǎng),旨在培養(yǎng)成為社會(huì)綜合型人才而努力。

      新課程改革論文

      摘要:世紀(jì)是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代,教師是現(xiàn)代化教育的排頭兵,“一專(zhuān)多能”,“復(fù)合型”的人才更是時(shí)代所需,在新形勢(shì)下,教師除具有傳統(tǒng)意義上的文化素養(yǎng)外,應(yīng)該加強(qiáng)新的素養(yǎng)的培育和浸潤(rùn),應(yīng)當(dāng)包括信息素養(yǎng),民主素養(yǎng),國(guó)際素養(yǎng),外語(yǔ)素養(yǎng),專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:課程,教師,素養(yǎng)

      “國(guó)運(yùn)興衰,系于教育,教育振興,全民有責(zé)”。新的世紀(jì),新的曙光;新的挑戰(zhàn),新的需要。在“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略背景下,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,彰顯成為教育改革與發(fā)展的主旋律。21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。社會(huì)的信息化,經(jīng)濟(jì)的全球化,使創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成為影響整個(gè)民族生存狀況的基本因素。21世紀(jì)是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代,教師是現(xiàn)代化教育的排頭兵,“一專(zhuān)多能”,“復(fù)合型”的人才更是時(shí)代所需,在新形勢(shì)下,教師除具有傳統(tǒng)意義上的文化素養(yǎng)外,應(yīng)該加強(qiáng)新的素養(yǎng)的培育和浸潤(rùn)。

      一、信息素養(yǎng)

      信息素養(yǎng),是滲透著素質(zhì)教育的核心要素,教師應(yīng)優(yōu)先開(kāi)發(fā)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息時(shí)代需要的信息知能,改變“信息貧困”的現(xiàn)狀,力求將信息素養(yǎng)的培育融入有機(jī)聯(lián)系著的教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及其它有效的教學(xué)資源利用之中。教師必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)及能力,適應(yīng)信息化社會(huì),從浩瀚的信息汪洋中整合必要的信息,能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,利用信息平臺(tái),創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、探究、分析、交換、提供信息,能迅速?gòu)拿襟w、文本、符號(hào)、資訊、社區(qū)、文化中獲得前瞻性的思想和經(jīng)典性的素材,把信息教育滲透到全方位的素質(zhì)教育中。同時(shí),教師的信息素養(yǎng),著重于在媒體的取向中把握方向,善于趨利避害,引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的媒體消費(fèi)者轉(zhuǎn)為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者、策劃者,避免學(xué)生成為媒體的奴隸。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用已有的基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建新知識(shí)、新信息,培養(yǎng)知識(shí)管理、信息管理的能力,增進(jìn)學(xué)生在科技社會(huì)中學(xué)習(xí)調(diào)適、價(jià)值判斷、問(wèn)題解決和創(chuàng)造實(shí)踐的基本能力。

      二、民主素養(yǎng)

      現(xiàn)代化的教育樣式中,學(xué)生“全人發(fā)展”、“主體性”、“合作性”等特征越來(lái)越明顯,教師從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。因此教師必須摒棄傳統(tǒng)的“大灌溉”,“大包辦”的意識(shí),培育民主素養(yǎng),建立新型的師生關(guān)系,民主的師生關(guān)系。在“自主,協(xié)作,探究”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是開(kāi)放的,有的偏重社會(huì)實(shí)踐,有的側(cè)重于文獻(xiàn)研究或思辯的,或者是多學(xué)科交叉綜合的。探究視覺(jué)的定位,研究目標(biāo)的鎖定,方法手段的運(yùn)用等,都有相當(dāng)大的靈活度。多角度,多層面的反思性、批判性思維層出不窮,為此,教師不應(yīng)再扮演“權(quán)威”的代言人,充當(dāng)“裁判”的角色,而須“簡(jiǎn)政放權(quán)”,養(yǎng)育民主素養(yǎng),包容學(xué)生的不同意見(jiàn),善待其個(gè)性特長(zhǎng),重視學(xué)習(xí)過(guò)程,重視尊重學(xué)生,重視團(tuán)隊(duì)合作,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,成為有見(jiàn)識(shí)、有批判性思維的創(chuàng)造者,發(fā)展創(chuàng)造性、分析性和革新性的見(jiàn)解。改變“接受性學(xué)習(xí)”的被動(dòng)狀態(tài),發(fā)展“研究性學(xué)習(xí)”的民主氛圍,在互動(dòng)的教學(xué)中,相互平等善待。現(xiàn)代化的教育是一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)性、積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)構(gòu)架,學(xué)習(xí)的類(lèi)型及方式呈現(xiàn)多元狀態(tài),例如,解決問(wèn)題的學(xué)習(xí),基于案例的學(xué)習(xí),拓展性學(xué)習(xí),基于目的的學(xué)習(xí),超媒體超文本的學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),等等,這些跨學(xué)科、跨時(shí)空、跨知能的多維度學(xué)習(xí)程式,增強(qiáng)了知識(shí)的彈性,促進(jìn)了知識(shí)的遠(yuǎn)遷移,更需要教師放下架子,尊重學(xué)生的人格,尊重智商和情商,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,提供更多的民主引導(dǎo)、民主支撐、民主調(diào)控和民主評(píng)價(jià)。尊重人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性.反思性、合作性,正是民主素養(yǎng)的體現(xiàn)。

      三、國(guó)際素養(yǎng)

      全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為應(yīng)對(duì)新世紀(jì)挑戰(zhàn)的力量性決策。“三個(gè)面向”的方針,開(kāi)啟了中國(guó)教育以開(kāi)放系統(tǒng)的方式運(yùn)行。特別是加入WTO后,中國(guó)全方位地融入世界舞臺(tái)中,在中國(guó)和世界互動(dòng)的發(fā)展中,尋求教育發(fā)展的制高點(diǎn),才能實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)步。全球化社會(huì)的發(fā)展,要求教師具備國(guó)際素養(yǎng),以全球化視野審視問(wèn)題,創(chuàng)造性的培養(yǎng)出基于高新技術(shù)、基于信息技術(shù)的合格公民。世界的距離感日益縮小,交互學(xué)習(xí)的能力迫于眉睫,跨國(guó)界、跨洲際的交流日趨頻繁,“國(guó)際素養(yǎng)”、“國(guó)際意識(shí)”、“國(guó)際理解”等理念,業(yè)已融進(jìn)教育課程。尊重并學(xué)習(xí)不同族群文化,理解與欣賞本地及世界各地歷史文化,了解世界為一整體的地球村,培養(yǎng)相互依賴、互信互助的世界觀,已成為教育課程設(shè)置的目標(biāo)。以國(guó)際社會(huì)為背景,以豐富的人性和社會(huì)性為依托,提高在國(guó)際社會(huì)中的國(guó)際生存力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,成為現(xiàn)代化教育的一種思路。跨文化的理解與世界大同意識(shí)的形成是開(kāi)放時(shí)代的必然格局,隨著國(guó)際交流的日益親密,信息技術(shù)的日益延伸,對(duì)異國(guó)文化的尊重、認(rèn)同和欣賞顯得越來(lái)越重要。同時(shí),文明的進(jìn)步要求世界公民的素質(zhì)普遍提升,教師的跨文化意識(shí)中,應(yīng)該有高度的道德完整性和對(duì)待多元文化的清晰敏銳性,促使民族素養(yǎng)和國(guó)際素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展,這是現(xiàn)代化教育中教師須具備的特質(zhì)。

      四、外語(yǔ)素養(yǎng)

      新形勢(shì)下,新課程的構(gòu)架,教師作為專(zhuān)業(yè)工作者,必須有意識(shí)地自我規(guī)劃,以謀求最大限度的自我發(fā)展,追求卓越、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效率,追求專(zhuān)業(yè)的成熟和升華,追求素養(yǎng)的培育和更新。教師的素養(yǎng)本身就是一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的課程資源,兼具條件性與素材性課程資源的屬性。全球經(jīng)濟(jì)的一體化,為教育注入了新鮮血液,外語(yǔ)教學(xué)成為課程改革的一大焦點(diǎn)。

      當(dāng)今的“外語(yǔ)熱”一浪熱過(guò)一浪,“沛沛英語(yǔ)”、“希望英語(yǔ)”、“瘋狂英語(yǔ)”、“雅思英語(yǔ)”、“托福英語(yǔ)”、“GRE英語(yǔ)”等等,層出不窮,演繹著“志在四方”的進(jìn)取豪情;“英文原版教材”、“CET等級(jí)證書(shū)”、“雙語(yǔ)教學(xué)法”、“脫口秀課堂”、“同聲傳譯”等等,趨時(shí)而興,打造著“國(guó)際通行”的亮麗風(fēng)景,這些都是對(duì)教師的戰(zhàn)略性驅(qū)動(dòng)和挑戰(zhàn),是對(duì)教師綜合素質(zhì)的嚴(yán)肅考驗(yàn),要求教師自身實(shí)現(xiàn)先行性、跨越式發(fā)展,如同培育“媒體素養(yǎng)”、“藝術(shù)素養(yǎng)”、“數(shù)字素養(yǎng)”、“人文素養(yǎng)”一樣,加快培育外語(yǔ)素養(yǎng),提高外語(yǔ)能力,應(yīng)對(duì)全球化趨勢(shì)對(duì)外語(yǔ)的需求,盡快適應(yīng)陌生文化環(huán)境。

      五、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

      素質(zhì)教育教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性、應(yīng)用性、技術(shù)性。以高職高專(zhuān)為例,應(yīng)專(zhuān)注以職業(yè)崗位素質(zhì)、能力需求為導(dǎo)向的“階梯遞進(jìn)式”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,著力于實(shí)施“素質(zhì)平臺(tái)、崗位平臺(tái)、能力平臺(tái)”的人才培養(yǎng)方案,突出職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的人才培養(yǎng)特色。

      1、辦學(xué)模式:要有機(jī)融入產(chǎn)業(yè)要素、行業(yè)要素、企業(yè)要素、職業(yè)要素、實(shí)踐要素、職業(yè)道德等六大要素。強(qiáng)化以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育的定位,要以市場(chǎng)為需求及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),努力做到“學(xué)校圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn),專(zhuān)業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn),人才培養(yǎng)圍著需要轉(zhuǎn)”,要進(jìn)一步推動(dòng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的深度融合。以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主線,對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的五個(gè)核心環(huán)節(jié)——課程建設(shè)、“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施與管理、校企合作制度建設(shè)等方面努力推進(jìn)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)要構(gòu)建“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以職業(yè)崗位為依據(jù),以職業(yè)能力為本位”的人才培養(yǎng)模式。

      2、教學(xué)理念:探索“一個(gè)中心”、“兩個(gè)主體”、“三重目標(biāo)”、“四性統(tǒng)一”、“五個(gè)魅力”,即:

     、佟耙粋(gè)中心”:以學(xué)生為中心,以德育人,突出學(xué)生主體地位,培育獨(dú)立精神,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)全面發(fā)展。

      ②“兩個(gè)主體”:發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)和體現(xiàn)學(xué)生主體地位,形成兩個(gè)主體互動(dòng)的教學(xué)動(dòng)力體系。

      ③“三重目標(biāo)”:教師做到既教書(shū)又育人,使學(xué)生獲得知識(shí)、增強(qiáng)能力和提高素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

     、堋八男越y(tǒng)一”:堅(jiān)持教學(xué)的思想性、理論的深刻性、現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性、教學(xué)的實(shí)效性四性統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

     、荨拔鍌(gè)魅力”:努力創(chuàng)造具有思想魅力、理論魅力、知識(shí)魅力、藝術(shù)魅力、人格魅力的教學(xué)氛圍。

      3、教學(xué)內(nèi)容:把握教學(xué)大綱的契合度和嚴(yán)密性;融合知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)性和多維性;透析重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的精辟性;講授問(wèn)題深度和廣度的延展性;語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性;思維邏輯條理的層次性和清晰性;知識(shí)運(yùn)用的自如性和豐富性;多媒體課件的豐富性和邏輯性;板書(shū)的整潔性和條理性。

      4、教學(xué)方法:理論聯(lián)系實(shí)際的能力;教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用的能力;使用普通話的能力;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。按照“教、學(xué)、做”合一的總體原則將新技術(shù)、新方法、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)進(jìn)入課堂,根據(jù)專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),著力研究教學(xué)新規(guī)律﹑新特點(diǎn),探索新的教學(xué)方法,積極利用新的教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)涵,加強(qiáng)師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生主體地位。探索互動(dòng)式教學(xué)模式,重點(diǎn)突出,精講多練,專(zhuān)題講授,師生互動(dòng),采用靈活的教學(xué)方法:

      (1)專(zhuān)題講授法

      (2)案例分析法

      (3)問(wèn)題研討法

      (4)時(shí)事點(diǎn)評(píng)法

      (5)學(xué)生登臺(tái)講課模擬教學(xué)法

      (6)小組研究教學(xué)法。

      5、教學(xué)效果:根據(jù)教學(xué)大綱,鉆研教材,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際備好課,做到“四備”:備教材、備教法、備學(xué)生、備社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度,加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練,提高學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”——轉(zhuǎn)變教師知識(shí)呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式。

      “瞄準(zhǔn)天上的星星總比瞄準(zhǔn)樹(shù)上的蘋(píng)果打得高”,教育者的使命在于用人格孵化人格,用智慧點(diǎn)燃智慧,用生命影響生命。教育者應(yīng)當(dāng)做到“用真理的力量感謝召人,用人格的力量感染人,用真摯的情感打動(dòng)人,用生動(dòng)的形式吸引人”。

      教師的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)高遠(yuǎn),教師的情懷應(yīng)當(dāng)豪邁,教師的素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)優(yōu)質(zhì),才能“化腐朽為神奇,化干戈為玉帛”,實(shí)現(xiàn)教師資源價(jià)值的超水平發(fā)揮,才能讓學(xué)生采擷素質(zhì)教育的甜美果實(shí)。“玉不琢,不成器”,教師應(yīng)以身作則,率先垂范,做終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者,做素質(zhì)教育的開(kāi)拓者,與時(shí)俱進(jìn),持續(xù)發(fā)展,煥發(fā)素質(zhì)教育的生命力。

      新課程改革教學(xué)總結(jié)論文

      目前,我國(guó)正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育變革,要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。我作為音樂(lè)教師也融入了課程改革的浪潮之中,在這一學(xué)期的課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,嘗試著對(duì)教學(xué)方法、課堂教學(xué)情境和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行不同的改革,收到了較好的教學(xué)效果。

      一、課堂教學(xué)方法的嘗試

      為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。音樂(lè)課也要做到為了全體學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的全面發(fā)展,為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這些新的觀念,有一些切實(shí)可行的方法。教師與學(xué)生的積極互助,共同發(fā)展;轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式;倡導(dǎo)學(xué)生要富有個(gè)性學(xué)習(xí),大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用;等等。我在課堂教學(xué)中,嘗試著用不同教學(xué)方法,以達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展這樣的目標(biāo)要求。

      例:一年級(jí)的小朋友,在音樂(lè)的欣賞中,由于聽(tīng)力與讀譜能力不強(qiáng),他們對(duì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象、情感的感知和體驗(yàn)等都受到了限制。我嘗試用直觀的圖畫(huà)、符號(hào)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等,并結(jié)合動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解和表現(xiàn)音樂(lè),在“音畫(huà)轉(zhuǎn)換’沖培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。在欣賞《蔭中鳥(niǎo)》時(shí),我首先打破了以往先出示欣賞課題的做法,先放錄音讓學(xué)生閉目想像,然后讓他們“畫(huà)音樂(lè)”,把聽(tīng)到的和想到的東西畫(huà)出來(lái),由于聽(tīng)得真切,想得奇妙,有的學(xué)生畫(huà)出了飛鳥(niǎo)和太陽(yáng);有的學(xué)生畫(huà)出了兩個(gè)翩翩起舞的小朋友,等等。這種做法既集中了學(xué)生的注意力,有效地引導(dǎo)學(xué)生參與審美體驗(yàn),又有利于激發(fā)學(xué)生的想像力,拓寬學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的渠道。

      在課堂教學(xué)中,絕不能局限于教師單純的講授,而應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高,不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌就可以了,而是在熟悉、聽(tīng)懂、會(huì)唱的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、多元文化交流和創(chuàng)新能力。

      要培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度,教師首先必須先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人,教師在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、頑皮、任性、爭(zhēng)吵等聯(lián)系起來(lái),學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法不一定十分準(zhǔn)確,但敢于想像和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)是好的,也是不斷走向成熟的過(guò)程。因此,我作為教師始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上,正確對(duì)待“良性爭(zhēng)論”,多給學(xué)生創(chuàng)造爭(zhēng)論、討論的機(jī)會(huì),使他們能夠大膽探索,求真、求新。

      二、在課堂環(huán)境上的創(chuàng)新

      音樂(lè)教育應(yīng)該是藝術(shù)的、審美的教育,在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),來(lái)感知音響,認(rèn)識(shí)音樂(lè),獲得審美滿足,得到自我發(fā)展,這就需要營(yíng)造創(chuàng)新課堂環(huán)境。

      新教材的第一課是《有趣的聲音世界》。如何能吸引學(xué)生呢?課前我思前想后,決定采用引導(dǎo)、啟發(fā)、聯(lián)想、實(shí)踐的方式,給學(xué)生一個(gè)空間和自由表現(xiàn)的環(huán)境。首先讓學(xué)生模仿打雷、雨滴、打呼喀等生活中和自然界中的聲音,這樣孩子們平時(shí)無(wú)意識(shí)所積累音響一下子涌現(xiàn)出來(lái),情緒也隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們模仿自行車(chē)鈴聲、敲門(mén)聲、媽媽切菜的聲音等等,課堂氣氛非;钴S。通過(guò)有意創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境,給了學(xué)生一個(gè)廣泛的想像空間,使他們加深了對(duì)有趣的聲音世界的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的觀察力。

      再如《大雨和小雨》這一課,為了使學(xué)生從頭至尾始終融入一種情境化的音樂(lè)學(xué)習(xí)之中,我運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言等要素設(shè)置了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境。先在黑板上畫(huà)幾條白云,然后徐成一片烏云,接著再點(diǎn)上幾個(gè)雨點(diǎn),最后畫(huà)地上長(zhǎng)出了許多嫩芽。在畫(huà)的過(guò)程中,伴著與學(xué)生自然親切的對(duì)話,再伴著生動(dòng)的語(yǔ)言;“天上飄著朵朵白云,忽然,天變了臉,白云變成烏云,噢,打雷了,下雨了,一會(huì)兒大,一會(huì)兒小,下下停停,停停下下,地下的種子迫不及待地鉆出小腦袋,來(lái)看這美妙的春的世界,你聽(tīng),‘大雨嘩啦啦,小雨淅淅瀝瀝’,不斷地下著”。

      創(chuàng)設(shè)合作的環(huán)境,使孩子融入群體,淡化自我,這也是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn),使他們?cè)谌后w中處理好個(gè)人、他人、集體、社會(huì)之間的關(guān)系。從小就樹(shù)立群體意識(shí),這正是培養(yǎng)一代新人應(yīng)十分注意的問(wèn)題。

      在課堂中,我改變了舊式一節(jié)課一個(gè)隊(duì)形的舊俗。讓學(xué)生在課堂中隨著教學(xué)的發(fā)展,有時(shí)圍成圓圈,有時(shí)分組,有時(shí)呈馬啼形,讓學(xué)生在動(dòng)中保持一種新鮮感,這個(gè)變化過(guò)程需要大家互相配合,是一個(gè)合作過(guò)程。有時(shí)為歌曲選配打擊樂(lè)器時(shí),沒(méi)有硬性指定,而是讓學(xué)生分組,各組成員相互討論,每組共同選擇合適的樂(lè)器,并共同寫(xiě)出三節(jié)奏型,最后合奏。通過(guò)合作,使孩子們把樂(lè)曲要求統(tǒng)一起來(lái),取得了活躍、豐滿的視聽(tīng)效果,把整個(gè)課堂氣氛推向高潮。實(shí)踐證明,通過(guò)合作,能使孩子們反應(yīng)迅速,靈活多變;通過(guò)合作,使兒童了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系,同時(shí)在合作中及他們體驗(yàn)著同一種情感共鳴。

      三、在評(píng)價(jià)方式上的改革

      新裸程的評(píng)價(jià)是改變了原來(lái)課程所過(guò)分強(qiáng)調(diào)的甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。因此,我在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,首先用“金星”獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促進(jìn)他們發(fā)展,使學(xué)生關(guān)注著自己的學(xué)業(yè)成績(jī),只要學(xué)生在課堂中有一個(gè)“閃光點(diǎn)”,就給他們鼓勵(lì)。其次是在小組合作、討論、研究、學(xué)習(xí)以及展示中,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),使他們知道如何做才是好的,才是最好的,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能;通過(guò)談話,了解學(xué)生發(fā)展的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,重學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)過(guò)程,而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高。

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