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技工學(xué)校構(gòu)建校園體育文化淺析論文
一、技工學(xué)校構(gòu)建校園體育文化存在的制約因素
技工學(xué)校由于生源特點及學(xué)校培養(yǎng)目標的特殊性，長期以來，學(xué)校各部門在校園文化建設(shè)中往往只重視德育文化、智育文化方面的建設(shè)，對校園體育文化的認識與重視程度不夠，體育文化在技工學(xué)校校園文化中處于相對薄弱的地位。因此，在技工學(xué)校中構(gòu)建校園體育文化存在著一定的制約因素。
1.1人員因素
1.1.1學(xué)生體育相關(guān)素質(zhì)不高
首先，技工學(xué)校學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，接觸到的體育資源相對落后，以此積累的體育相關(guān)知識相對較少
��；其次，技工學(xué)校學(xué)生父母多為外出務(wù)工人員，家庭教育長期缺失，自律能力、行為習(xí)慣等相對較差，課余體育鍛煉積極性不高。再次，技工學(xué)校學(xué)生體育觀念相對落后，他們對體育的認識還只是停留在健身與娛樂的表面功能，未領(lǐng)會到體育作為文化對人產(chǎn)生的深層次影響，缺乏對校園體育文化的整體認識及把握。最后，技工學(xué)校學(xué)生體育拓展能力有限，缺乏獨自組建及運作校園體育社團的能力。
1.1.2師資薄弱
首先，作為校園體育文化的傳播者與建設(shè)者，技工學(xué)校體育指導(dǎo)人員不足，多數(shù)體育教師在學(xué)校身兼數(shù)職，參與精力受限；其次，技工學(xué)校體育指導(dǎo)人員專業(yè)項目不豐富，多為籃球、田徑等普通體育專業(yè)，缺少體育舞蹈、網(wǎng)球、跆拳道等傳統(tǒng)體育項目、休閑體育、娛樂體育專業(yè)，并且技校系統(tǒng)很少組織開展關(guān)于體育教師參與本專業(yè)繼續(xù)教育、培訓(xùn)進修的機會，指導(dǎo)能力、指導(dǎo)范圍有限。
1.2物質(zhì)因素
技工學(xué)校校園體育文化的開展缺少必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。首先，校園體育文化開展的物質(zhì)空間有限。校園建筑面積相對較小，有限的土地開發(fā)都用在技能實訓(xùn)的建設(shè)上，基本沒有體育場館與較多的體育項目活動空間；其次，體育文化開展的物質(zhì)條件缺乏。體育設(shè)施嚴重不足，宣傳設(shè)施少，體育器材陳舊，勉強滿足體育教學(xué)日常需要；另外，校園體育文化的輔助條件單薄。學(xué)校的體育圖書、體育教材、體育經(jīng)費、體育宣傳設(shè)施等存在嚴重不足。
1.3環(huán)境因素
1.3.1學(xué)校內(nèi)部環(huán)境
首先，技工學(xué)校長期以來在校園文化建設(shè)中往往只重視德育文化、智育文化方面的建設(shè)，對校園體育文化的認識與重視不夠，體育文化在技工學(xué)校校園文化中處于相對薄弱的地位；其次，學(xué)校體育社團、體育競賽等校園體育文化的開展都需要制度的保證才能正常運作。但是，技工學(xué)校關(guān)于體育制度文化的建設(shè)尚處在空白期，缺少學(xué)校體育制度、具體社團實施方案等。再次，技工學(xué)校體育風(fēng)氣不理想，學(xué)生平時幾乎是玩手機、上網(wǎng)聊天，課余體育鍛煉積極性不高，體育鍛煉習(xí)慣難以養(yǎng)成。
1.3.2學(xué)校外部環(huán)境
技工學(xué)校校際之間缺少體育文化方面的交流，各級行政區(qū)的技工學(xué)校缺少體育競賽的定期機制，校園體育建設(shè)缺少內(nèi)在的推動力，這些無形當(dāng)中都對校園體育文化的構(gòu)建形成一定的阻力。
二、技工學(xué)校構(gòu)建校園體育文化的幾點建議
2.1借助現(xiàn)代化工具，營造濃厚的體育文化氛圍
利用學(xué)校廣播、宣傳欄等宣傳平臺，采用定期與不定期相結(jié)合的方法，廣泛進行體育知識宣傳報道；定期舉辦體育知識講座、學(xué)生裁判知識培訓(xùn)；依托體育社團不定期組織觀摩體育大型賽事，借助現(xiàn)代化工具加強體育知識宣傳力度，營造濃厚的體育文化氛圍。
2.2以學(xué)生興趣為基點，構(gòu)建校園體育文化活動形式
以學(xué)生興趣作為構(gòu)建體育社團、開展體育活動及競賽的出發(fā)點，體現(xiàn)重在參與的構(gòu)建原則。采用集體與個人并重的獎勵方式，鼓勵學(xué)生按照興趣愛好組建體育社團；以大型田徑運動會為契機，創(chuàng)辦學(xué)校體育文化節(jié)，增加大眾體育項目、體育游戲項目，增設(shè)體育攝影、體育征文、體育繪畫、體育手工作品等等方面的評比，豐富校園體育文化形式。通過豐富多彩的體育文化形式培養(yǎng)師生的體育道德素養(yǎng)，讓師生明白體育不僅是強身健體的手段，更是獲得一種文化、一種體驗、一種享受、一種快樂的途徑。
2.3重視校園體育文化建設(shè)的“一體化”
體育教學(xué)是技工學(xué)校校園體育文化開展的主渠道，體育課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的體育意識為教學(xué)指導(dǎo)思想，以傳授學(xué)生能終身鍛煉的體育技能為教學(xué)的主要內(nèi)容，為課余體育文化活動開展和體育社團組建奠定體育技能、體育意識方面基礎(chǔ)，重視校園體育文化建設(shè)的“一體化”。主要包括：課內(nèi)的項目設(shè)置以已經(jīng)構(gòu)建的或根據(jù)學(xué)校實際情況（場地器材、學(xué)生情況等）可能構(gòu)建的課外體育社團為導(dǎo)向；課內(nèi)的教學(xué)計劃以課外體育社團活動計劃為導(dǎo)向；課內(nèi)的教學(xué)方法以課外體育社團的項目特點為導(dǎo)向；課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法以課外體育社團參與成員的特點為導(dǎo)向；課內(nèi)的評價方法以課外體育社團的拓展能力為導(dǎo)向；學(xué)校課外體育競賽以課外體育社團的活動內(nèi)容為開展對象；讓校園體育文化建設(shè)在課內(nèi)、課外有機銜接。
2.4擴大體育指導(dǎo)人員隊伍
充分調(diào)動學(xué)校教師的體育熱情，動員有體育特長的老師加入到體育指導(dǎo)人員行列，并進行有組織的專業(yè)培訓(xùn)，從師資方面加大校園體育文化的構(gòu)建力度。重視發(fā)揮體育特長生、體育骨干的模范帶頭作用,擴大體育指導(dǎo)人員隊伍。
2.5因地制宜建設(shè)現(xiàn)代化體育物質(zhì)文化
現(xiàn)代化校園物質(zhì)文化重在物質(zhì)的優(yōu)化利用。技工學(xué)校構(gòu)建校園體育文化應(yīng)著眼于學(xué)�，F(xiàn)實，因地制宜。一方面加大學(xué)校體育場地器材、體育場館、體育活動經(jīng)費的投資力度；另一方面重視學(xué)校場地器材的科學(xué)管理，從空間、時間方面提高學(xué)校場地器材的最大利用率，防止體育器材的不必要流失與損壞。將有限的資金用到最需要的地方。充分利用學(xué)校其它專業(yè)可利用空間、場地及其休息時間的交叉使用，用良好的體育設(shè)施促進師生對體育運動的參與，建設(shè)現(xiàn)代化體育物質(zhì)文化。重視場地、器材要求不高的傳統(tǒng)體育、休閑體育、娛樂體育的開發(fā)與運用，讓更多的師生參與到體育活動中來，感受體育文化所特有的魅力。
2.6規(guī)范校園體育文化運行機制，建立健全學(xué)校體育管理制度
規(guī)范校園體育文化運行機制，將學(xué)校體育工作納入到一個法制化、規(guī)范化、程序化的軌道上，避免造成學(xué)校人力、物力、財力上的多重浪費。由專人組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排，制定學(xué)年、學(xué)期體育活動計劃，重視校園體育制度文化的連續(xù)性。建立校園體育制度、健全體育社團的規(guī)章制度，規(guī)范校園體育活動的科學(xué)管理。健全學(xué)校體育獎勵制度，制定體育教師及社團指導(dǎo)人員的獎勵制度；采用集體與個人并重的獎勵方式，制定班級、學(xué)生組建體育社團及參加體育社團的獎勵制度等，鼓勵更多的師生、班級廣泛參與校園體育文化的建設(shè)。
三、結(jié)束語
技工學(xué)校校園體育文化建設(shè)需要一個長期的過程，涉及到學(xué)校方方面面的工作，需要全校各職能部門，特別是校工會、學(xué)生處、團委、體育組等的協(xié)同配合，才能使技工學(xué)校校園體育文化朝著健康、向上的方向蓬勃發(fā)展，從而進一步推動技工學(xué)校校園文化的深度開展。
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