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《搭石》的課堂實(shí)錄
課前談話:
師:孩子們,你們好啊,老師已經(jīng)用一種非常特殊的方式告訴你們了。你們可以叫我王老師,你們還發(fā)現(xiàn)什么了?
生:青島小學(xué)的老師。
師:我是來自哪里的老師。希望老師能夠放松心情,度過愉快的四十分鐘,希望你們能夠記住王老師。
出示青島風(fēng)景圖片
師:老師發(fā)現(xiàn)你們的家鄉(xiāng)也很美麗。有時(shí)間老師也要去走一走,看一看。
上課。
師:學(xué)習(xí)一篇新的課文,板書課題,齊讀課題。自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有哪里不懂就在旁邊畫一個(gè)小問號(hào)。
。▽W(xué)生自由讀)
師板書詞語:清波漾漾、人影綽綽、聯(lián)結(jié)
師:發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞讀不準(zhǔn),指名讀。
師:有沒有讀不懂得地方?
生:為什么搭石構(gòu)成了一處風(fēng)景?
生:“上工下工”(是什么意思?)
生:上工就是……
師:我們說上班下班,在農(nóng)村就是——
生:上工下工。
生:“緊走搭石慢過橋”是什么意思?
師:同學(xué)們?nèi)绻有問題,最后再提出來。剛才有同學(xué)提出來,為什么搭石是一道美麗的風(fēng)景?弄清這個(gè)問題,首先弄清楚什么事搭石?誰能讀書上的句子?
。▽W(xué)生讀)
師:“間隔”的間的字音是“間”。
。R讀)
師:(出示圖片)這些石頭就是搭石。沒有搭石人們是怎樣過小溪的?
(生讀)
師:知道什么叫“脫鞋綰褲”?
生讀
師:來來去去都必須要——
生:走搭石
師:搭石確實(shí)是太重要了,一起來讀一讀。
。ǔ鍪揪渥樱x)
師:我們知道了什么是搭石。搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的風(fēng)景,風(fēng)景是什么意思?
生:一些地方。
生……
師:老師有個(gè)問題,搭石就是鋪在小溪里的石頭,怎么會(huì)構(gòu)成風(fēng)景呢?這又是怎樣的風(fēng)景呢?
同學(xué)們讀課文的2-4自然段,邊讀邊畫出人們走搭石的句子。
。▽W(xué)生默讀圈畫)
師:誰來讀你劃的句子。
生:無論怎樣著急的趕路……
師:看清楚每一個(gè)字來讀。
生:每當(dāng)上工下工……
師:還有誰想讀?
生:如果有兩個(gè)人面對(duì)面,招手示意……
師:還有誰來讀你劃的句子?
生:年輕人俯下身子……
。ǔ鍪荆杭偃缬錾侠先藖碜叽钍
師:這句話概括講了一件什么事?
生:讀
師:能不能抓住關(guān)鍵詞語概括出來。
生:背老人過去。
師:誰背老人過去?
生:年輕人背老人過搭石。
師:怎樣背老人過搭石?再讀,圈出相關(guān)的詞語。
。ㄉΞ嫞
師:哪個(gè)詞能夠看出來?
生:“俯下”
(師做動(dòng)作)
師:是這樣俯下的嗎?你們做一下動(dòng)作。
。▽W(xué)生做動(dòng)作)
師:你為什么深深地彎下去?
生:這樣才能背老人過去。
師:小姑娘你為什么這樣彎下去?
生:老人年歲比較久了。
師:應(yīng)該是年紀(jì)大了
生:老人年紀(jì)大了……
師:你們體會(huì)得真棒,誰再來讀讀這段話?
(生讀)
師:此時(shí)此刻,我們都是年輕人(配樂)發(fā)現(xiàn)有老人就要過搭石,這時(shí)你會(huì)——
生:背老人過搭石
師:如果遇到陌生的老人,你是怎樣做的?
生:背老人過搭石。
師:老人過了搭石,要謝謝我們——
(生無語)
生:不用謝,這是理所當(dāng)然的。
師:“理所當(dāng)然”是什么意思?
生:經(jīng)常見到
生:應(yīng)該的
師:“理”是什么意思?
生:道理。
師:那么這個(gè)詞應(yīng)該怎樣解釋?
生:是符合道理的。
師:按道理就應(yīng)該這樣啊。
師:這里的道理指的是什么?
生:尊敬老人
師:尊敬老人是我們的美德,鄉(xiāng)親們看作是理所當(dāng)然的事情。誰想來讀。
。ㄉx)
師:如果年輕人把背老人過搭石看成理所當(dāng)然的,還有哪些事是理所當(dāng)然的?
生:年輕人過搭石,互相謙讓。
生:不平穩(wěn),找搭石來
師……
生:不能搶路也不能……
師:同學(xué)們你想一想,還能發(fā)生哪些事,可以被鄉(xiāng)親們看作是理所當(dāng)然的事?
如果——
生:如果有個(gè)小朋友……
(師評(píng)價(jià))
生:有人跌入水里,馬上把他救上來。
師:互相幫助也被看作是理所當(dāng)然的事。
師:這些事情在鄉(xiāng)親們看來都是平常的事,有了這樣的感受,誰再來讀讀這段話?
出示句子:上了點(diǎn)年歲的人……
師:這段話你們是不是也可以讀好呢?
(生讀)
師:老師也喜歡這段話,給不給機(jī)會(huì)?老師讀的時(shí)候,你們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情境。有了感受,加上想象,再來讀這段話。
。ㄉx)
師:誰能讀得比他好?
。ㄉx)
師:也許是在瑟瑟的秋風(fēng)中,也許是在凜冽的寒風(fēng)中,我們總會(huì)看到這樣的情境——
。ㄉx)
出示句子:每當(dāng)上工……
師:就是這樣的鄉(xiāng)親們踏石而來,自己小聲讀一讀。
。ㄉx)
師:誰想來讀?
。ㄉx)
師:這是一幅協(xié)調(diào)的畫面,誰來讀一讀,最想聽誰來讀?
。▽W(xué)生推薦讀)
師:踏踏的聲音像輕快的音樂,為什么這樣讀?
生:這是一些天然的石頭,走上去很不平穩(wěn)……
師:這是天然的石頭,前面的抬起腳來,后面的——
生:緊跟上去……
師:前面的抬起腳來——
生:后面的緊跟上去。
師:老師和同學(xué)合作來讀怎么樣?老師讀第一句,同學(xué)們讀后面。
(生讀)
師:水波人影兩相和的美啊,我們一起來讀。
。◣熒R讀)
出示:
師:構(gòu)成風(fēng)景的僅僅是搭石嗎?
生:還有鄉(xiāng)親們。
師:現(xiàn)在知道了搭石是家鄉(xiāng)的風(fēng)景了嗎?
(齊讀“一排排……”)
師:你們的表現(xiàn)是最亮麗的風(fēng)景。
下課。
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