- 相關(guān)推薦
橋邊的老人課堂實錄
《橋邊的老人》篇幅短小，筆法簡練，但是意蘊卻很深刻，敘述角度也很具有代表性，《橋邊的老人》教學(xué)實錄分享給大家。
學(xué)生：讀出老人的孤獨。他沒有家，只有幾只小動物相依為命，晚年生活很凄涼。
教師：對，也就是讀出了老人的生活現(xiàn)狀，讀出了他的孤獨。老人在他垂暮之年，把動物視為親人。
學(xué)生：可戰(zhàn)爭卻要他離開他的家園他的親人，連最后一點溫情也要抹去。
學(xué)生：讀出了戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難和痛。
學(xué)生：讀出了老人的善良，在大家都自顧自己的逃命中，老人還能想到可憐的動物。
教師：說的很好，在老人眼中，小動物的生命也是世界的價值所在。這是一種人性的光輝。
學(xué)生：就是說老人的愛心。
學(xué)生：讀出老人內(nèi)心的痛苦，不能安度晚年，要在戰(zhàn)火中逃離家園。
學(xué)生：讀出他的茫然，對未來生活的迷茫和無把握。
教師：怎么可以看出他對前景的茫然呢？
學(xué)生：他顧及動物不關(guān)心自己，不想走。
教師：短短幾句話，簡單又高效，既蘊涵了許多言外的生動細節(jié)，又能反映出人物的個性與心理�？梢姾Ｃ魍Z言的簡約風(fēng)格。這幾句話里飽含著老人負責(zé)的情感，讓我們再次齊讀這四句話，切實讀出情感來。學(xué)生讀。
6、教師：到這里，我們可以對海明威簡潔明快的語言風(fēng)格有所感受。這讓我想起海明威著名的“冰山理論”，他說：“冰山運動之雄偉壯觀，是因為他只有八分之一在水面上。”放在文學(xué)寫作上，如何理解這句話？
學(xué)生：語言要簡潔，不要全部說出來。
學(xué)生：有八分之七的內(nèi)容要我們自己去想。
學(xué)生：要揣摩弦外之音。
教師：文學(xué)作品中，文字和形象是所謂的“八分之一”，而情感和思想是所謂的“八分之七”。
用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，把自身的感受和思想情緒最大限度的埋藏在形象之中，使之情感充沛卻含而不露、思想深沉而隱而不晦。
資料鏈接 ：海明威在《午后之死》中有一個解釋：“如果一位散文家對于他想寫的東西心里很有數(shù)，那么他可能省略他所知道的東西，讀者呢，只要作家寫得真實，會強烈的感覺到他所省略的地方，好像作者寫出來似的�！憋@而易見，作家在這里強調(diào)的是省略，主張水面下的的“八分之七”應(yīng)該留給讀者您去感受。
教師： 聯(lián)系小說，細讀對話，你還能更多地感受出水面下的八分之七嗎？
7、學(xué)生閱讀探討。
學(xué)生：從‘我只是在照看動物’中的‘只是’，感覺到老人的無辜和內(nèi)心的怨憤。
教師；對戰(zhàn)爭的控訴有此可見，請你讀這句，讀出其中的冤和怨來。
學(xué)生：那句“一共三種，兩只山羊，一只貓，四對鴿子”中，了解到老人對動物的疼愛和老人的孤獨。
學(xué)生：‘政治與我不相干’這句，老人對戰(zhàn)爭的反感，以及他的無辜。
學(xué)生：我是最后一個離開……
教師：這種含而不露的手法，使小說中的對話充滿弦外之音。其實，對話以外的句子也同樣包蘊豐富的內(nèi)容，你能找出幾處？作出分析。
學(xué)生：‘他木然地說，可不再對著我說了’這句（分析略，以下同）。
學(xué)生：‘那是他的故鄉(xiāng)，微笑’
學(xué)生：‘僅有的幸運’還有最后的‘向后一仰，終于又在路旁的塵土坐了下去’
學(xué)生：‘那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天’
教師稱贊：很有想法，請具體分析一下。
學(xué)生：復(fù)活節(jié)是西方的重大節(jié)日，僅次于圣誕節(jié)，它代表著重生和希望，就使得小說更有悲劇性。
8、教師：中還有其他多處地方也有這水面下的八分之七之韻味，我們可以細加咀嚼。同學(xué)們的這種探究學(xué)習(xí)的意識，對于我們閱讀文學(xué)作品極為重要。那么，縱觀全文，如果用一個字來形容這篇小說的特點，你會用哪個字？
學(xué)生：美，小說雖是悲劇，但是表現(xiàn)了人性的美。
學(xué)生：深，小說很有深度，雖然寫的是感覺很平常很生活的事情，但能夠從中揭示出一個深刻的主題。
學(xué)生：小，別的寫戰(zhàn)爭的都是大手筆大場面，戰(zhàn)爭電影都是大投入巨資打造，而這個小說都是小角度小片段，還有小人物。
學(xué)生：沒有英雄人物，寫的是平民百姓，沒有戰(zhàn)爭場面，可也一樣感受戰(zhàn)爭的殘酷，所以我說是‘妙’。
學(xué)生：真，寫的情感很真實。
教師：那為了表現(xiàn)真，作者還有其他什么手段？
學(xué)生：文中的“我“的出現(xiàn)，就使得作品很真實很親切。
教師：‘我’是誰呢？
學(xué)生：戰(zhàn)士，或者其他身份。
教師：如果換成第三人稱，會怎么樣？
學(xué)生：沒有這樣置身于小說中來得真實。
教師：大家的看法其實都在證實小說的構(gòu)思的精巧，這篇小說給人的整體感覺是簡潔、樸實、明快，同時又不乏深度，海明威不愧為著名小說家和記者，一個“巧”字也許可以盡含其中。這些精巧之處在海明威的其他小說中都可以找到，大家有空可以多去閱讀。相信海明威的《橋邊的老人》能給我們許多的啟迪，關(guān)于戰(zhàn)爭，關(guān)于生命，關(guān)于尊重，也關(guān)于寫作……
設(shè)計說明：海明威的《橋邊的老人》是《外國小說欣賞》高中語文選修教材的第一課，本課程的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞外國小說以及初步感知小說這一文體的基本特征，與此同時，適當?shù)毓蠢胀鈬≌f史的輪廓，簡單介紹外國小說的創(chuàng)作方法以及諸種流派，最終目的是了解小說藝術(shù)，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)高格調(diào)的審美情趣，提升人生境界。海明威的《橋邊的老人》小說的主題是揭示戰(zhàn)爭的殘忍、罪惡。然而作者在構(gòu)思取材上，卻非常巧妙和獨特，它不是以戰(zhàn)火紛飛，血腥殘酷的戰(zhàn)爭實景來表現(xiàn)該主題，而是以在戰(zhàn)爭即將到來前，一個相對平靜的環(huán)境下，一個孤身老人當人們競相逃命時的內(nèi)心世界，冷靜而逼真地揭示出了戰(zhàn)爭的殘忍、罪惡。《橋邊的老人》篇幅短小，筆法簡練，但是意蘊卻很深刻，敘述角度也很具有代表性，所以結(jié)合單元要求和文本特點，該課的教學(xué)主要扣住對海明威的這篇小說主要內(nèi)容與題旨的把握及其創(chuàng)作風(fēng)格的了解，同時滲透話題的相關(guān)知識，重在培養(yǎng)學(xué)生欣賞外國小說的能力。
【橋邊的老人課堂實錄】相關(guān)文章：
繁星的課堂實錄03-21
《影子》的課堂實錄03-24
《在山的那邊》課堂實錄04-12
王君愛蓮說課堂實錄04-15
《爬天都峰》課堂實錄08-04
《要下雨了》課堂實錄03-12
《女媧造人》課堂實錄05-09
《去年的樹》的課堂實錄07-04
機械擺鐘課堂實錄07-29
《生物的特性》課堂實錄03-25