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  • 名師別董大課堂實錄

    時間:2022-07-02 09:25:07 語文 我要投稿
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    名師別董大課堂實錄

      《別董大二首》是唐代詩人高適的組詩作品。下面是小編整理的關(guān)于名師別董大課堂實錄,歡迎閱讀參考。

    名師別董大課堂實錄

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.學(xué)會“曛”這個生字。

      2.理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

      3.品味語言,讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法,學(xué)以致用。

      4.有感情的朗讀,并能背誦。

      教學(xué)過程

      一、讀懂詩題,了解背景

      1.“相見時難別亦難”同學(xué)們,有人說離別是詩,有人說離別是歌,是畫,有人說離別是淚水。我們讀過“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中,我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩。生讀題,再讀,你知道了哪些內(nèi)容?

     。1.別。都有不舍得意思,你覺得應(yīng)該怎樣讀題。2.介紹高適和董大。)

      2.董大和高適是好朋友,在董大受到冷落,失意之時,憤而離開京城,高適為他送行,留下了這首詩。

      二、讀通讀順,整體把握

      請同學(xué)們先讀讀這首詩,讀上2.3遍,(出示課件),注意讀準(zhǔn)詩中的生字,把詩讀通讀順。

      1.預(yù)習(xí)時大家讀過了,

      2.誰來讀,其他同學(xué)注意聽,這首詩中有一個生字,看他讀準(zhǔn)了沒有。

      3.師簡評(注意“曛”這個生字,指出形聲字。“曛”是日落時的余光,曛黃,黃昏的意思。齊讀“曛”)誰再來讀。

      4.一起來讀讀這首詩。(齊讀)

      5.我們學(xué)習(xí)一首古詩,除了會讀以外,還需要知道什么?

      (了解詩的意思;怎樣知道詩的意思?借助注釋,聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料等等)

      6.現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋,看看這首詩大概講的是什么意思,然后在小組里說說,在學(xué)習(xí)和交流中,如果遇到不懂的地方先做上記號。

      (學(xué)生自學(xué))

      7.(交流重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥:黃云:當(dāng)時他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚(yáng),以至于云都成了黃色的了;與“曛”聯(lián)系起來即曛黃,只夕陽西下時天色昏黃!扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?聯(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指,很多,滿天。指出溫故知新!澳钡囊馑。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個“君”,與你是有區(qū)別的,您。這里指誰?董大。)

      8.理解了重點(diǎn)詞語,誰來試著自己的話說一說詩的大概意思?前兩句和和后兩句分別寫的是什么?

      9.理解了詩句的意思,誰再來讀讀這首詩。其它同學(xué)注意聽,特別注意他在讀詩句時,中間是怎么停頓的,是不是讀得有節(jié)奏。(生朗讀)

      10.給點(diǎn)評,再提名讀,指揮節(jié)奏。

      三、反復(fù)品讀,入境悟情

     。ㄒ唬┢纷x第一二句詩。

     。ㄟ^渡:古詩詞具有音律美,圖畫美,但它感動人心的藝術(shù)魅力.卻不獨(dú)在于聲韻的悠揚(yáng),而更在于以聲傳情。聽老師讀讀。(師配樂朗讀全詩))你覺得老師讀得怎樣?

      1.怎樣才能讀出感情?

      (生談)。最重要的是品詩、賞詩,走入詩境,才能讀出詩情。同學(xué)們再來讀題。

      2.別董大,別時的景是怎樣的?

     。ㄉ穑┱l再來讀讀這兩句詩:(出示課件)讀——”千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛”。

      3.你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請同學(xué)們用筆畫出來(學(xué)生畫——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。)(板書:景)

      4.“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面?(生談:凄涼、寒冷、空曠)這就是景語,景中的語言,把你的感受帶入詩中,自己讀一讀,讀出自己的感覺。

      5.自由讀。

      6.提名賽讀。評價:這就讀出了景中的語言(3名學(xué)生)

      7.剛才我們在景外觀景,現(xiàn)在我們走進(jìn)景中,孩子們,請閉上眼睛,和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受,看看你仿佛聽到了什么?看到了什么?(出示課件)

      8.你仿佛聽到了什么?看到了什么?(生談)

      (預(yù)設(shè),作以下回應(yīng):)

      ——你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲,刮到的臉上,寒在心里,讀——千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

      ——你看到大雪紛飛,斷雁獨(dú)飛的凄涼,讀——千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

      ——你看到黃沙飛揚(yáng),黃云殘日的空曠,讀——千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

      ——此刻夕陽西下,日暮黃昏,且又大雪紛飛,于北風(fēng)狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒寒云,凄凄慘慘齊讀——千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

      9.這是怎樣的悲壯而凄涼啊,師指課題:此景,別董大,這別時的心情是怎樣的呢?(出示課件)詩中哪個字寫出了別時的心情?用筆把這個字圈出來。

      10.(板書:愁)!俺睢薄_@是怎樣的愁?難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎?請同學(xué)們再讀讀這首詩,看看你又能發(fā)現(xiàn)什么?(生在讀時提示:可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會)

      11.你怎樣理解“前路”?(結(jié)合理解“知己”)

      12.此刻我再來看這個“曛”,這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎?這“曛”不僅寫出了天色昏黃,也寫出了前途昏暗,分不清方向。

     。ǘ┢纷x第三四句詩。

      1.說得很好,景的凄涼,前途的渺茫,人生的困惑,怎一個“愁”字了得!此刻應(yīng)是揮淚告別,應(yīng)是借酒消愁。然而,高適卻寫下的這樣的詩句(課件出示):讀——莫愁前路無知己,天下誰人不識君!(板書:莫愁)

      2.正是這兩句成就了這千古名篇,請大家再讀讀這兩句。

      3.“天下誰人不識君!”?這是怎樣的一個君?(出示課件)(董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù),宰相非常賞識他,當(dāng)時眾多的詩人都與他有交往,并在詩中描寫了他的琴藝,最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。聽。這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波,鳥亦罷其鳴。)此刻,你對這位前途迷茫的董大說幾句話。

      4.(學(xué)生回答后隨機(jī)評點(diǎn)引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。)

      生:你的琴藝高超,一定會有人賞識你的。

      所以,詩人開導(dǎo)他,讀——莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

      生:你是一代琴師,邊當(dāng)朝宰相都非常賞識你,你還擔(dān)心什么呢?

      所以,詩人勸慰他,讀——莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

      生:你的琴聲讓大河停止的波動,讓鳥兒停止了鳴叫,你的前途一定是光明的。

      所以,詩人這樣鼓勵他,讀——莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

      生:所以,詩人這樣激勵他,讀——莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

      5.(隨機(jī)采訪)你就是董大,此時,你的心情怎樣?(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的積極情感。)

      生:充滿了自信。     這就是友誼的力量啊。

      生:我不再發(fā)愁。     這就是朋友的真情啊。

      生:我有了力量。這是友誼的可貴啊。

      6.再來讀題,別董大,此刻,別去的是什么?留下的是什么?(別去的是愁,留下的是自信、友情)(板書:情)

     。ㄈ┗貜(fù)全詩,朗讀提升。

      1.詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情,F(xiàn)在我們再看這別時的路,透過這個白日曛和長嘯的北風(fēng),紛紛的大雪,你看到的是怎樣的前路?(晴朗和陽光。)你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。(全班練讀)

      2.指名個別讀。點(diǎn)評:這景悲壯但不凄慘。誰再來讀?提名讀。(我又看到了一個小高適,樂觀,豪放)(自由讀。)再提名讀。

      3.荒涼的塞漠正因為有了英雄的襟懷才變得壯美動人,讀出你的真情,讀出你的豪放。(生齊讀)

      4.人常說情由景生,但情不能完全被景控制,詩人高適在寫此詩時,自己也在逆境不得志時,失意流落,在那樣凄苦難耐的黃昏,卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來,從詩人的身上你看到了什么?(樂觀的人生態(tài)度,豁達(dá)的心胸,對友人的真情)

      5.懷著對詩人的敬仰記下這首詩,自己練習(xí)背一背。(指2-3人背。)

      6.同學(xué)們,詩人高適懷才不遇,將近有30年啊,但他在困境面前是多么自信,多么樂觀,積極地面對人生。并以此來影響他的朋友,我想這就是高適的人格魅力所在,也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧!讓我們再次和著音樂來吟誦這首詩。

      四、總結(jié)全詩,活用詩句

      1.同學(xué)們,送別是古詩詞中永恒的話題,不管是怎樣的送別,都書寫著同一個字——情,“人間最美是真情”。

      同學(xué)們,在生活中,有相聚,也有分別。在分別之時,你會對你的朋友、親人說些什么呢?可以用上學(xué)過的詩句,最好是自己創(chuàng)作的詩句。給大家1分鐘時間思考。(莫愁今日分別離,他日相逢是知己

      2.是啊,離別是詩,離別是歌,離別總是情!但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此,千年以來,人們也許會不記得董大是誰,也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句,但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵人生的千古佳句:——莫愁前路無知己,天下誰人不識君!

      板書設(shè)計:

      別董大

     。ㄌ聘哌m)

      愁   景

      莫愁  情