社戲的課堂實錄

　　《社戲》是魯迅先生的作品，“社”原指土地神或土地廟。在紹興，社是一種區(qū)域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。下面是小編幫大家整理的社戲的課堂實錄，希望大家喜歡。

　　師：上一節(jié)課我們了解了魯迅《社戲》的故事情節(jié)，對文章的情節(jié)已經(jīng)比較熟悉了。我們在上一節(jié)課臨結(jié)束的時候留下了一個作業(yè)，請看大屏幕。(大屏幕展示問題：結(jié)合文章，談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體驗，并在筆記本上做記錄) 現(xiàn)在，就請大家來共同交流。

　　生1：回老家時，最好吃的東西都歸我吃，小伙伴家里有什么新鮮東西也都讓我嘗嘗，讓我看看，還可以打著陪我的旗號不干活。我的這短經(jīng)歷和文中“迅哥”的童年一樣。

　　生2：我一直住在城市，很少回老家。記得一次回老家看奶奶，村里的孩子不怕豬狗雞、牛羊兔，我回去時顯得很膽小，他們都笑話我，有的還故意逗我，那段時光讓我很留戀。

　　生3：我想說說我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里，也有像雙喜那樣很有點子的大哥哥，有時候我領(lǐng)著更小的一幫小家伙時，現(xiàn)在覺得我也有點像雙喜，不過我不會劃船。

　　生4：在我們村里像六一公公這樣的老人很多。我認識一個在街上遛鳥的老爺爺，即使我們逗弄了他的小鳥，但他對我們還是很和藹，而且有時他還讓我們與他最棒的八哥對話。

　　生5：結(jié)尾一段讓我們想起學過的普希金的詩句“那過去了的一切，都會成為親切的懷戀�！�

　　師：大家說的真好，不僅注意到了文章的一些細節(jié)，而且很好的聯(lián)系自己的生活實際談出了自己的看法。大家看，素來嚴肅的魯迅寫出了令大家如此感興趣的小說，想必在小說中，一定有你喜歡的片段。大家最喜歡哪些片段呢?

　　生(紛紛)：偷豆----偷豆

　　師：好，你來說說。

　　生：我最喜歡他們回來的時候去偷人家羅漢豆的情節(jié)。因為我對它印象比較深，我小時侯也做過這樣的有趣的“傻事”。

　　(眾生笑)

　　師：那我們就先來欣賞“偷豆”，大家同意嗎?

　　生齊：同意

　　師：請大家用自己最喜歡的方式來讀“偷豆”一節(jié)。

　　(生讀課文)

　　師：在偷豆的過程中，我覺得我們應(yīng)該特別關(guān)注兩個人吧?

　　生1：一個肯定是阿發(fā)

　　生2：還有一個是雙喜

　　師：好，雙喜“偷豆”過程中有什么表現(xiàn)?

　　生：他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田里摘，不然阿發(fā)的娘會哭罵、氣惱。

　　師：這表現(xiàn)了雙喜什么?

　　生：偷豆也有分寸，周到。

　　師：分析很到位。“雙喜”還有什么表現(xiàn)?

　　(生結(jié)合文中語言探討交流“雙喜”)

　　師：那阿發(fā)有什么表現(xiàn)?

　　生：阿發(fā)說：偷我們的罷，我們的大得多呢。

　　(生紛紛讀，不時伴隨著學生們的笑聲)

　　師：看來偷羅漢豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的過程中，迅哥兒和小伙伴們友情更濃了，而且呀，作者把這段真摯的友情放在江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中，更是增添了浪漫的情趣。

　　師：提到“雙喜”和“阿發(fā)”，不得不提“迅哥”的那些小伙伴和平橋村的村民。假如你來到了平橋村，你愿意和誰交朋友?為什么?

　　生：我愿意與雙喜交朋友，因為他很大膽，有魄力，比如課本中是他向迅哥兒的外祖母和母親打包票，迅哥兒才有機會和他們—塊兒去看戲。我喜歡跟有魄力的人交朋友。

　　師：估計你也是一個比較有魄力的人。

　　生：我也喜歡和雙喜交朋友，我覺得雙喜是個很會拿主意的人。比如說，大家都不愿再看戲的時候，誰也沒提出來不看，是雙喜提出來不看，又比如說當大家都到阿發(fā)家的豆田里摘一大捧后，雙喜讓大家不要再偷，當然，這里我還看到了雙喜考慮問題比較周全，很能為他人著想。這樣想想，我更愿意與他交朋友了。

　　師：你能看到別人的優(yōu)點，生活中想必也能為他人著想。

　　生：我要和阿發(fā)交朋友，雖然文章中阿發(fā)出場不多，可我從他的一句“偷我們的罷，我們的大得多呢”這句話中我覺得他很慷慨大方，不像有些人那樣斤斤計較。所以我愿意和阿發(fā)交朋友。

　　師：俗話說：“物以類聚，人以群分�！蹦阋惨欢ê艽蠓�。

　　生：我愿意與桂生交朋友，我因為桂生對客人很熱情，又機靈又勤快-我如果和桂生交朋友，我愿意為他跑腿。

　　生：老師，我能不能和六一公公交朋友?

　　師：行啊，不是有忘年交嗎?說說為什么喜歡與六一公公交朋友?

　　生：你看，“我們”偷了六一公公的豆，他非但沒罵，還說請客是應(yīng)該的，還送來了豆，還夸他一句----豆好吃嗎?我覺得他心腸好，為人樸實，特讓人感動。

　　生：我愿意和八公公交朋友，他雖然沒有正面出場，可是從雙喜的擔心，以及沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，我覺得這可能是一個刀子嘴豆腐心的老人，還有，從雙喜對八公公的評價中我認為八公公心很細。所以我挺喜歡他。

　　師：大家的發(fā)言真是精彩，結(jié)合文章闡明了自己的觀點。從大家的發(fā)言中，我覺得我們平時要多注意身邊同學和老師的言談舉止，通過人的語言和動作去了解人物，窺視人物的心理，揣摩人物的性格特征。魯迅用寥寥幾筆就勾勒出了“平橋村”村民的形象，那我們在寫作的過程中也應(yīng)注意用簡練的語言和動作等描寫方法去刻畫人物，使自己文中的人物栩栩如生。

　　師：社戲、社戲，“迅哥”他們那一夜到底看了什么樣的一些戲呢?一起來看看“船頭看戲”。那一夜演了一些什么戲?

　　(生默讀文章)

　　生1：看了一段“鐵頭老生”的戲。

　　生2：“小旦”演唱的戲。

　　生3：“小丑“被綁在臺柱子上的一段戲。

　　生4：“老旦“唱戲。

　　師：這些戲好看嗎?

　　生齊答：不好看。

　　師：說說你是怎么看出來的?

　　生1：想看鐵頭老生翻跟頭，沒看成。

　　生2：想看“一個人蒙了白布。兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精”，但是出來了一個很老的小生。

　　生3：想喝豆?jié){，沒喝成，很是掃興。

　　生4：最怕的老旦還是出場了，更是掃興。

　　師：哦，看來戲的確不好看。但是，我有些奇怪，為什么課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，―——也不再看到那夜的好戲了。

　　(眾生思考)

　　生1：他很留戀那那段時光，到現(xiàn)在也忘不掉。

　　生2：那天晚上的社戲不好看，但“迅哥”的心情很高興，比如他們回來的時候，在路上偷豆，煮豆，小伙伴們玩的很高興。

　　師：這樣看來，那晚的戲在“迅哥”眼中是“好戲”，那晚的豆也是“好豆”。究竟是什么讓“迅哥”覺的那晚這么好，而且不能忘懷?

　　生：我覺得“迅哥”是很懷念看戲的那個過程的。

　　(師板書：過程)

　　生1：他肯定很懷念和他一起看戲的那些小伙伴們。

　　師：你的意思是說“迅哥”和小伙伴相處的特別好嗎?

　　生1：是的。

　　師：我們不妨概括為“人好”(板書：人好)

　　師：不僅小伙伴對“迅哥”友善，而且整個平橋村的村民對“迅哥”格外照顧。來，誰在來說一說。

　　生2：特別是在“偷豆”“煮豆”的時候，他們心情一定很好。我就概括成“心情好”吧!

　　師：很有見地!(板書：心情好)

　　生：“迅哥”也很懷念江南優(yōu)美的風光，特別是“夏夜行船”一節(jié)寫的景色很美。

　　師：咱們就叫景色好吧!(板書：景色好)

　　師：通過剛才幾位同學的發(fā)言，我們看到他懷念的不是社戲本身，而是在看戲的過程中和小伙伴們結(jié)下的真摯的友誼，感受到的江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美的風光，還有就是自由的空氣。簡單一點，正如剛才那位同學所說，他懷念的只是看戲的過程。

　　師：魯迅《社戲》結(jié)末一句，道出了人生共同體驗和感受，這句話使我們想起自己逝去了的童年，撥動了我們的心弦，點燃了我們追憶童年的情感之火。他曾在《朝花夕拾》的《小引》中說：(大屏幕展示)我有一時，曾經(jīng)屢次記憶兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角.羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的;都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此;惟獨在記憶上，還有舊來的意味留存。

　　師：同學們，想一想，我們學過的魯迅的作品里，還有哪一篇文章也是這樣的結(jié)尾?

　　生：我們曾經(jīng)學過《從百草園到三味書屋》，結(jié)尾說他描的最好的《三國志》和《西游記》的繡像，被賣給一個有錢的同窗，這東西早已沒有了吧!最后一句話特別能牽動人心，我讀完后就想我童年最珍愛的東西，但現(xiàn)在找不到了，對自己的童年很懷念。

　　師：魯迅先生用細膩而優(yōu)美的筆觸為我們描畫了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活，抓住了人們對童年無限懷戀的共同情感體驗，與我們一同唱起了童年的歌。

　　師：剛才也有不少同學提到了社戲過程中“夏夜行船”這一節(jié)，認為描寫的景色非常優(yōu)美。那，我們再來欣賞“夏夜行船”一節(jié)。

　　師：“夏夜行船”這一個片段在文中是多少段?

　　生： 10――13吧

　　師：那好，我們先準備一下，然后請4位同學起來給我們朗誦一下吧

　　(生下面輕聲讀，作準備，師放背景音樂《春江花月夜》)

　　師：好了，哪四位愿意來?

　　(生舉手很多，師叫了四位)

　　朗誦完畢，大家鼓掌。

　　師：從大家的掌聲中看出剛才那四位同學讀得不錯，我再強調(diào)一下，要注意表情朗讀，不是面部表情，是說要用我們的聲音表達出感情，來傳情達意，要自然，像泉水流出泉眼。想一想，費盡周折，我終于看到渴盼已久的社戲了，我的心情該是什么樣的，同學們，下面讓我們齊讀10―――13段，用聲音把我們一起帶回到那個美麗的江南水鄉(xiāng)，好嗎。

　　生：好

　　(再次播放背景音樂《春江花月夜》，生很投入的讀。)

　　師：這種意境頗像歐陽修在《醉翁亭記》中所說的那樣“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也。“(大屏幕展示)我們把這句話改寫，讓它帶有<<社戲>>的風韻。

　　(生認真的思考，兩分鐘之后開始寫)

　　師：哪位同學想來做一位“大詩人”?

　　生：迅哥之意不在戲，在乎社戲過程也，社戲之樂，得之心而寓之于戲也。

　　師：改的很不錯，深刻的理解到了“迅哥”之意。我把我寫的送給大家：迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之于戲也。

　　師：美麗的江南水鄉(xiāng)，令人難忘的朋友深情，童年的一切總是那么美好，這一切都永遠的停留在了“迅哥”和我們每一個人的心中。最后帶給大家一首羅大佑唱的《童年》，讓我們一起去回憶那令我們魂牽夢縈的童年。

　　(在《童年》音樂中結(jié)束本節(jié)課)