《酸的和甜的》的教學(xué)實(shí)錄
開始上課：
師：今天這節(jié)語文課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十七課。
生：(齊)《酸的和甜的》
師：這是一個非常有趣的童話故事!今天早上，小朋友學(xué)完以后，都非常喜歡，那么在座的聽課的老師，也很想知道，這個故事到底講了什么?你們愿意不愿意把這篇課文，讀給老師們聽啊?
生：(齊)愿意!
師：很好，那你們想怎么讀?你說!
生：有感情的讀
師：哦，有感情地讀!
生：就像你早上讀的那樣，很有感情!
師：好，真有勇氣!你想怎么讀?
生：流利地讀
師：哦，有的小朋友說，可以自己讀，有沒有人想自己讀?你說!
生：大聲地讀
師：你們想讀嗎?
生：(齊)想!
師：那咱們是一塊讀，還是一個一個的讀?
生：(齊)一塊讀!
師：那這樣吧，愿意讀的，你就站起來，把這個故事讀給老師們聽!(大部分同學(xué)站了起來)
師：看看誰能把這篇課文讀得正確流利!開始!
生：(朗讀課文……)(臺下聽課的老師響起熱烈的掌聲!)
師：真好。請坐!剛才呂老師用我的耳朵去聽，用我的心去感受，孩子們讀得非常認(rèn)真。孩子們,老師們給你們掌聲，你們應(yīng)該要說什么呀?
生：(齊)謝謝老師!
師：對，做個有禮貌的孩子!你們看，剛才咱們讀了這篇課文，那我現(xiàn)在要請小朋友來說一說，這篇課文里邊一共講了幾種小動物。
生：(齊)小狐貍，小松鼠，小兔子，小猴子
師：哦，講了四種動物。你們看，呂老師今天把這四種小動物請來了!(師貼四種動物的圖片，生讀。)這四種動物，它們誰說葡萄是酸的?誰認(rèn)為葡萄是甜的?
生1：狐貍，小松鼠和小兔子，認(rèn)為葡萄是酸的!小猴子認(rèn)為葡萄是甜的!
師：你看，他的聲音多響亮，請坐。(師整理貼圖，把酸的放一邊，甜的放另一邊)呂老師有個問題要問小朋友了!你看，狐貍，松鼠，小兔子，它們?yōu)槭裁磿f葡萄是酸的?而小猴怎么知道葡萄是甜的呢?今天這節(jié)課，我們要帶著這些問題，來繼續(xù)讀課文!不過今天下午的讀課文，跟早上的讀不一樣!早上，呂老師要求大家做到四個字，哪四個字——
生：(齊)正確流利!
師：今天下午，我們不僅要正確流利地讀，而且要讀出感情!把小動物們都給它讀活起來!甚至有些地方，我們還可以演一演!可以嗎?
生：(齊)可以!
師：請看課文，誰來讀課文的第一自然段?注意，當(dāng)這位小朋友讀的時候，其他小朋友要仔細(xì)聽，聽一聽他哪讀的好，或者你覺得哪些地方需要改進(jìn)?你認(rèn)為可以怎么讀?呆會，我要請在坐的小評委來評一評!
生：(朗讀第一自然段)
師：小評委可以發(fā)表你們的高見了，哪位小朋友先來?
生1：他讀得聲音很響亮!可是，讀到葡萄是酸的這里的時候，有點(diǎn)不想真的很酸那樣!
師：你看，他多會當(dāng)小評委啊，他先表揚(yáng)他，說他的聲音很響亮。那你有沒有什么地方需要向他提點(diǎn)建議呢?你覺得可以怎么讀?
生2：我的建議就是酸的不能那樣讀，要讀得有感情(生有表情地讀)。
師：你的意思是要把他讀成酸的!讓人聽起來就感覺很酸!是吧!很好，你這個小評委非常棒!100分!還有哪位小評委想說?
生3：我也認(rèn)為他讀得聲音很洪亮!可是我覺得他不能吃讀得不夠好，那個吃要輕點(diǎn)讀，要讓人感覺到真的不能吃!
師：要讀得堅定一些，不能吃就是不能吃!是不是這樣的?
生4：我覺得他讀得感情很好!
師：那你要向他學(xué)習(xí)呀?請坐!為了讓小朋友把這段話讀得更好一些，呂老師要帶小朋友到一個地方去，到葡萄架下去看看!(師播放課件)你們看到了什么?
生：(齊)葡萄，
師：你看到了什么樣的葡萄啊?
生1：紫色的葡萄!
師：紫色的葡萄，這個詞用得太好了!
生2：紫紅的葡萄，
生3：圓圓的葡萄
生4：橢圓形的葡萄
師：哦，還有橢圓形的葡萄?我看葡萄大部分是圓的!只有個別的葡萄是橢圓的，你也很會觀察!
生5：香甜的葡萄
師：他說的和別人不一樣!剛才小朋友很多是從顏色上、形狀上來說，而他說的是什么啊?
生：(齊)香甜
師：你怎么知道是香甜的葡萄呢?
生：(齊)想!
師：真的想吃啊!那我想問你們，咱們課文中的這只小狐貍，看到了這樣的葡萄，他想吃么?
生：(齊)想!
師：你怎么知道它想啊?
生：因?yàn)閳D上畫著它流著口水!
師：哦，你們看圖!這只小狐貍，它是不是流著口水啊!
生：(齊)是!
師：這個小朋友真好，他讀書不僅讀課文還觀察邊上的圖。你們還能從什么地方看出，狐貍真的很想吃葡萄啊?
生：因?yàn)檎n文里面有寫到，它跳起來摘葡萄!
師：你能不能把那個句子說完整一些?
生：因?yàn)檎n文里面有寫，它跳起來摘葡萄
師：你還沒把那個句子說完整!
生：可是一顆也沒有摘到!
師：你再找。那個句子把他說完整!你從哪個句子發(fā)現(xiàn)狐貍很想吃葡萄!給他機(jī)會，讓他再來!
生：它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
師：很好，再往下讀!
生：一會兒跳起來摘葡萄!
師：完整地讀!
生：可是一顆也沒有摘到!
師：從開頭完整地讀!
生;葡萄架下有一只狐貍，它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。
師：這里面哪個句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃?
生：它一會兒跳起來摘葡萄!
師：完整么?哪個小朋友來幫助他?
生：它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。
師：你找的跟呂老師的一樣!這個句子，請看大屏幕!你們自己讀一讀!
生：(齊)它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。
師：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄?想一想，要怎樣讀?
生：它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。
師：有點(diǎn)感覺了!誰在來?
生：它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。
師：你們聽出急了么?
生：(齊)沒有!
師：沒有啊，那沒關(guān)系，再請你來試試!
生：它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。
師：聽呂老師讀一遍!它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。聽出著急了么?
生：(齊)聽出來了!
師：那你們來試試看，一起來!
生：(齊)它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。
師：咱們還可以給它演一演!邊讀邊加上動作!全部起立!開始!
師、生：(齊)它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。(加表演)
師：葡萄摘到了么?小狐貍?
生：(齊)沒有!
師：哦，一顆也沒有摘到!大家請坐!請你們猜猜看，這時候，狐貍忙乎了半天，沒摘到葡萄，它的心情會是什么樣的?我讓沒有發(fā)過言的孩子來!
生：很急
師：很急，那么呂老師請你像狐貍那樣，很急地來說這句話。
生：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的!不能吃!(很急的表情)
師：非常好!還有沒有什么不同的想法?它吃不到葡萄還有沒有什么不同的心情?
生：傷心
師：很傷心!那你就傷心的指著葡萄架來說這句話吧!
生：這葡萄是酸的!不能吃!
師：還不夠傷心啊，你再來一次，狐貍!
生：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的!不能吃!
師：有點(diǎn)傷心了!還有沒有不同的想法?除了著急，傷心!
生：覺得很失望。
師：覺得很失望，那你怎么很失望地來讀這句話?
生：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的!不能吃!
師：哦，失望，還有沒有不同的想法
生：非常著急。
師：非常著急!那你就非常著急地來讀這句!
生：這葡萄是酸的!不能吃!
師：還有沒有不同的想法?你來說!
生：非常悲傷!
師：非常悲傷，那你來用非常悲傷的語氣來讀這句話!他要動腦筋想想怎么讀!
生：這葡萄是酸的!不能吃!
師：哦，這只小狐貍，你干嘛要悲傷啊?想想辦法不就得了么?好，我想現(xiàn)在每個小朋友都有不同的理解，那就請你們根據(jù)自己的理解，來讀這句話。
生：(齊)這葡萄是酸的!不能吃!
師：真好!那請問，這個狐貍為什么說葡萄是酸的呢?你弄明白了么?
生：因?yàn)樗坏狡咸?就說那個葡萄是酸的!
師：是不是這樣?吃不到葡萄，就說葡萄是酸的!那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢?咱們接著往下讀課文。呂老師來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。咱們合作合作!(師讀)樹上的小松鼠聽了，心里想：
生：(齊)狐貍很聰明，它說葡萄不能吃，那一定很酸的。
師：小松鼠把狐貍說的話告訴了小兔子，小兔子一聽，心里想：
生：(齊)狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃。
師：讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的!
生：小松鼠是聽到小狐貍在葡萄架下說葡萄是酸的，它也跟著說葡萄是酸的!
師：那小兔子呢?
生：小兔子聽了小松鼠告訴小兔子葡萄是酸的，小兔子就說葡萄是酸的。
師：誰能完整的來說，小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的?
生：小松鼠聽到狐貍說葡萄是酸的。小兔子是聽小松鼠說的。
師：那它們兩都是聽別人說的。自己去試過嗎?
生：(齊)沒有
師：真好，是不是森林里所有的小動物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢?
生：(齊)不是
師：那誰不是啊?大家說!
生：(齊)小猴子
師：那他是怎么做的呢?咱們繼續(xù)讀課文，讀課文的第幾自然段?
生：(齊)第四自然段
師：好!呂老師請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀，開始!(學(xué)生根據(jù)要求讀課文)
師：讀完了請看黑板，這里有一個成語，請同學(xué)們讀一遍。
生：(齊)迫不及待。
師：再讀
生：(齊)迫不及待
師：再讀
生：(齊)迫不及待
師：真好!小朋友都知道，呂老師這有一串又香又甜的葡萄。很想吃?那么現(xiàn)在呂老師就給你們一個機(jī)會，哪個小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來，摘葡萄吃!上來啊!快啊!迫不及待地上來啊!
生：(部分)沖啊!
師：小心小心!請回。都摘到葡萄了!剛才坐在底下的很多小朋友，他們就是文中的小兔子。當(dāng)你看到這只小猴，迫不及待地要吃葡萄的時候，是怎么勸它的啊?看書，書上小兔子是怎么勸的?
生：小兔子連忙說，不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。
師：有一個詞，連忙，那得快啊!咱們再快一些!
生：小兔子連忙說，不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。
師：我看到有一個小朋做上動作了!你們也可以做上動作!咱們再來一次，開始。
生：小兔子連忙說，不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。
師：剛才這個迫不及待，小猴子們都表演的非常好，其實(shí)我們生活當(dāng)中也經(jīng)常迫不及待的去做一些事。比如，天氣很熱，我來到游泳池，迫不及待的--
生：跳了下去
師：對啊，你們能不能像呂老師這樣，也用迫不及待來說一句話。
生：我做完早操，非�？诳�，我迫不及待地拿起水來喝了一口。
師：你看活學(xué)活用，非常好!
生：有一天，我的作業(yè)做好了，已經(jīng)很晚了，我迫不及待地去洗澡。
師：很晚了，迫不及待地去洗澡，洗完澡才舒服。很好!
生：有一天，上學(xué)起晚了，我迫不及待地跑向?qū)W校。
師：急匆匆地跑向?qū)W校，你們覺得他這樣說合理么?
生：(齊)不合理
師：為什么?誰可以給他稍微改一改。
生：應(yīng)該用急匆匆地，會比較好。
師：急匆匆地。他這個句子還可以改一改。誰來?
生：連忙。
師：你換了一個詞，是不是?呂老師也幫助他改一改。今天早晨我們學(xué)校要開校運(yùn)會，我一起床就……
生：迫不及待地跑到學(xué)校。
師：跑到學(xué)校，因?yàn)槟憬裉煲獏⒓颖荣�，你很激�?是不是這樣?可不可以啊?
生：(齊)可以。
師：老師如果說得不對，你也可以提建議。誰還能用迫不及待來說個句子?
生：放學(xué)了，老師把考卷發(fā)下來，我考了100分，我迫不及待地跑回家，把考卷拿給爸爸媽媽看。
師：我相信你爸爸媽媽看了你這100分，一定會夸你的，所以你迫不及待地回家報喜去了。是嗎?
生：是
師：小朋友們不僅理解了迫不及待的意思，而且還能用了。真了不起�，F(xiàn)在我要請小朋友要迫不及待地來讀這句話。那請你們看屏幕，咱們一塊讀。開始!
生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
師：讀得真好!這里呂老師有一個問題想問小朋友。小猴子聽了小兔子說不能吃，他怎么辦呢?咱們讀以下的課文，男生和女生比一比，看看誰讀得好?男同學(xué)讀課文的第四自然段;女同學(xué)讀第六自然段。開始。
生：(男生)小猴子笑著問，你吃過么?小兔子搖搖頭說，我沒吃過�？墒切∷墒笳f葡萄很酸。
生：(女生)小猴子又問小松鼠，你嘗過么?小松鼠也搖搖頭說，我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢。
師：呂老師讀，小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來，小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一顆，啊，真甜。給我掌聲啊?你們都忘了，陶醉了是嗎?請小朋友來當(dāng)小評委，評評呂老師。評評呂老師讀的怎樣/
生：老師讀得很有感情。
師：哪個地方你覺得讀得好?
生：大口大口地吃起葡萄。
師：你看到我大口大口的吃了么?看到了么?感覺到了么?
生：感覺到了。
師：那小朋友也來感覺感覺，來讀這個句子。小猴子聽了，開始。
生：(齊)小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。
師：我還想感覺一下葡萄甜不甜，接著讀。
生：，小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一顆，啊，真甜。
師：還不夠甜，再甜一些。
生：啊，真甜。
師：有進(jìn)步，再來一次，更甜的。
生：啊，真甜。
師：我看到有的小朋友，真甜，眼睛都閉上了。還嘴巴嘖嘖的這種感覺。再來一次。
生：啊，真甜。
師：這葡萄這么甜啊。請問，小猴子是怎么知道葡萄是甜的啊?
生：(齊)因?yàn)樗麌L過了。
師：你說。
生：因?yàn)樾『�，有去試試看�?/p>
師：他是親自去試一試。
生：這就像我們以后要學(xué)的《小馬過河》，他沒自己去試試看深淺，就去問老牛，然后他媽媽就說，要是自己不去試試看，是不會知道深淺的。
師：你們看，他學(xué)問可廣了吧，還聯(lián)系到課外的，其他的課文了。小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試，才知道葡萄是甜的。真好!可是小朋友，這個小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢?
生：他會覺得很奇怪，狐貍怎么說葡萄是酸的呢?
師：哦，他們不明白，那你們明白了沒?
生：(齊)明白了
師：等等，他有意見
生：他漏了一個字，很重要的字。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬要說葡萄是酸的呢?
師：非常有感情，你是怎么理解這個硬字的?
生：因?yàn)樗詾�，狐貍很聰明。其�?shí)，狐貍也沒有嘗過葡萄是不是酸的。
師：等等，葡萄原來是甜的還是酸的?
生：甜的。
師：甜的葡萄，他硬要說他是酸的。是不是?小松鼠和小白兔不明白，你們明白了么?
生：(齊)明白了。
師：你們明白了，那你明白什么了?
生：因?yàn)樗圆坏狡咸�，他就說葡萄是酸的。
師：吃不到就吃不到，為什么還要說葡萄是酸的呢?你猜猜他是怎么想的?
生：他不想讓別的小動物來吃，好以后自己來吃。
師：哦!他自己吃不到，也不想讓別人吃到。所以就故意說葡萄是酸的，你真會想。還有沒有別的想法?
生：他很生氣。
師：他很生氣。所以說葡萄是酸的!是嗎?還有沒有其他想法?
生：因?yàn)樗麤]有吃到葡萄。
師：沒有吃到葡萄那為什么要說他是酸的呢?
生：因?yàn)椤驗(yàn)樗吹搅似咸丫土骺谒运f葡萄是酸的。
師：流口水想吃，那你就去想辦法啊，為什么要說葡萄是酸的啊。再想想!再請——
生：狐貍他跳了又跳，可是他就是跳不到，所以他想等自己長大了再來吃。所以他就騙他們。
師：哦，狐貍是想等長大了，跳得高了，再來摘葡萄吃。你看，他多會想象。好，孩子們，今天這堂課，呂老師還把這四種小動物請到了咱們課堂上。我想，讀完了這篇課文之后，大家一定有許多的心里話想跟這些動物們說。你有什么心里話想說?你來說，你想對誰說都可以。
生：我想對小白兔和小松鼠說，以后不要再讓小狐貍騙了。
師：哦，以后不要上狐貍的當(dāng)，要自己想辦法，自己試一試。很好，你說。
生：我想對小狐貍說，以后不要騙人了。
師：我想狐貍聽了你的勸告之后，應(yīng)該會改了吧。
生：我想對小猴子說。小猴子，你真聰明，他們都沒試過就說葡萄是酸的，你試過了，就說葡萄是甜的。
師：你表揚(yáng)了小猴真聰明。好，你來說。
生：我想對狐貍說，你別太自私了，分給大家吃有什么不好的?
師：要狐貍別太自私了，分點(diǎn)給大家吃。你說。
生：不要太自私。
師：你想對誰說?
生：小狐貍，不要太自私，要大家一起分享才叫香。如果你留給自己一個人吃，可能吃不完。
師：他們聽了你們的話以后一定很有啟示。今天呂老師只顧著給小朋友們上課文，讀課文。我們今天還有一個非常要好的朋友，他都等不及了。他也來到了我們的課堂。你看他是誰?天線寶寶來了。他還帶來了四個生字朋友。請讀?
生：(齊)狐貍猴兔
師：再來一遍。
生：狐貍猴兔
師：讀得真好。請仔細(xì)觀察這四個字，你發(fā)現(xiàn)什么了?請你說。
生：跟動物有關(guān)的都是反犬旁。
師：那兔子的兔呢?他也反犬旁么?
生：不是。
師：那兔子也是動物啊。所以說許多動物都帶反犬旁，但不是所有的動物都帶反犬旁，對不對?(生點(diǎn)頭)
師：很好，你還發(fā)現(xiàn)什么了?
生：我還發(fā)現(xiàn)兔子的兔，那兒有一點(diǎn)。
師：你想提醒大家要注意兔子的兔什么?
生：兔子的兔字有一點(diǎn)，千萬別忘了。
師：那個點(diǎn)就像兔子的尾巴一樣，千萬別把兔子的尾巴給弄丟了。很好，你想說什么?
生：不要把兔寫成免了。
師：很好!你說。
生：我要說狐貍的狐那個瓜字那里也有一點(diǎn)。
師：你想提醒大家注意什么?
生：還有，如果狐貍有連著念，那貍就要輕聲。如果沒有，就不用了。
師：那狐的寫法上你有沒有什么要提醒大家注意的?
生：有，不要把狐的瓜寫成爪了!
師：不要把狐貍的狐字右邊寫成了爪字了，他是一個什么字?
生：瓜字。
師：是一個瓜字，還要注意猴子的猴字，你學(xué)過這個字嗎?
生：學(xué)過。候
師：這是什么字啊?
生：候
師：那你注意觀察一下，候有什么關(guān)鍵的地方要注意?請你。
生：猴子的猴是在候前加一個反犬旁，但是不要把那個單人旁給漏了。
師：請大家注意觀察，猴子的猴和候有一個最大的區(qū)別在哪里，要提醒大家注意的?一起說!
生：豎。
師：候有沒有豎?
生：有
師：那猴子的猴有沒有豎?
生：沒有。
師：那要記住，千萬別給加上去了�，F(xiàn)在呂老師要和小朋友重點(diǎn)學(xué)寫這兩個字。請看黑板。我寫這個狐貍的狐，第一筆，一起說。
生：(齊)撇、彎鉤、撇
師：這個彎鉤要彎好。
生：撇
師：什么撇?
生：豎撇、豎提、點(diǎn)、捺。
師：非常好，這就是狐字。下面寫兔子的兔字，第一筆。
生：(齊)撇、橫折，
師：是什么?
生：橫撇
師：再說——
生：橫撇、豎、橫折、橫
師：注意，這個口要寫得怎么樣?
生：扁一點(diǎn)
師：扁一些，而且兩邊往里收。接著——
生：撇，
師：這個撇要舒展出去，拉長一點(diǎn)。
生：豎彎鉤。
師：這個豎彎鉤要拉過來。還有小尾巴——
生：點(diǎn)。
師：小尾巴別丟了。下面請小朋友在你們書后的填字格內(nèi)，認(rèn)認(rèn)真真地寫這兩個字(狐，兔)看誰寫得好。我聽說咱們同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)二(3)班的小朋友，個個都是小小書法家�，F(xiàn)在就看小小書法家是不是寫出最漂亮的字。注意寫字的姿勢，你看那個小朋友，他寫字的姿勢多好啊。頭正，腰直，腳放平。一拳，一尺，一寸高。大家做到?jīng)]有?寫好后小朋友把手舉起來。(師巡視)
師：現(xiàn)在呂老師給大家展示一下大家寫的字。先看看這個小朋友的字。咱們先看他寫的狐貍的狐這個字。你有什么看法?
生：第一個撇寫得不好，第二個撇有回筆。
師：請坐，你們看，這第一個狐貍的狐，他寫得挺好的。是不是?那么第二個狐就要稍微注意了。什么地方要注意啊?
生：他的撇有回筆!
師：呂老師給他稍微改一改，你看，這個撇呢，豎撇在這，這個太高點(diǎn)，稍微移下來一點(diǎn)!把這個豎鉤移下來，把這個捺呢也再移下來。我們現(xiàn)在看這個兔子的兔。這個小朋友這個兔子的兔呢，這個豎彎鉤要怎么寫?一起說——
師、生：要把他拉長以后再鉤上去。
師：好，因?yàn)闀r間關(guān)系，其他小朋友的作業(yè)呆會給呂老師欣賞欣賞。好不好?我相信，今天學(xué)完這一課以后，咱們小朋友從小好好練字，將來長大了，就由小小書法家變成大書法家了。有信心么?
生：(齊)有。
師：好，今天我們的課就上到這。
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