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教育教學案例格式
教學案例是圍繞一定的教育目的，把教學實踐過程中真實的情景加以典型化處理，形成可供學習者思考分析和決斷的案例，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”。往往是一個故事、一個事例或一個事件。通過學習者獨立分析或相互討論，來提高學習者分析和解決教育問題能力的一種方法。那么，今天，小編給大家介紹的是教育教學案例格式，供大家閱讀參考。
教學案例怎么寫，方法是：
1.選擇一個有沖突的教學事件；
2.對事件背景進行描述；
3.確定事件中的“演員”；
4.檢查你行動的結(jié)果；
5.假設你再次遇到該事件。
其特征：
�、僬鎸嵭浴咐仨毷钦鎸嵃l(fā)生的事件；
�、谝呻y性——案例含有問題或疑難情境在內(nèi)的事件；
�、鄣湫托浴咐仨毷前ㄌ厥夂偷湫桶咐龁栴}的故事；
�、軡饪s性——案例必須多角度地呈現(xiàn)問題，提供足夠的信息；
�、輪l(fā)性——案例必須是經(jīng)過研究，能夠引起討論，提供分析和反思。
教學案例的特點:
1、案例與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的具體說明;教學案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后;一個是預期，一個是結(jié)果。案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
2.真實性、典型性、濃縮性、啟發(fā)性.
案例是對某種具體情景的記錄，是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。所提供的一個或一組教學事件不是虛構(gòu)的故事，而是具有代表性、普遍性的真實的事件事例;案例是為了突出一個主題而截取的教學行為片段，這些片段蘊涵了一定教育理論。
教學案例的一般要素:
1、背景 所謂背景，即是向讀者交待清楚：“故事”發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明“故事”的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。
2、主題 每篇案例都要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3、細節(jié) 有了主題就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有不同的做法?這些教學行為的內(nèi)在邏輯是什么?執(zhí)教者是怎么想的?揭示這些能讓讀者即知其然又知其所以然。
4、結(jié)果 案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結(jié)果，包括學生的反應和教師的感受等。
5、評析 評析是在記敘基礎上的討論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。
一個成功的案例應有下列內(nèi)涵：
(一)描述一個真實的故事(教學情景事件)
1、以一個旁觀者的角度去描述(少一點主觀色彩)
2、故事既要生動感人，又要能引人深思(富有啟發(fā)性)
(二)事件通過精選，有典型的思想、行為、感情的沖突
1、故事要能引出問題情景
2、與常理和公認的邏輯相悖，與權(quán)威的預言和論斷相悖
3、充滿內(nèi)部，存在互相沖突，看來無法解決的事情
(三)緊扣事件的主題，突出事件的重點
1、在撰寫時，不能面面俱到
2、突出重點的環(huán)節(jié)要具體、詳實
(四)通過反思要揭示出事件背后的意義和價值
1、合情合理的反思
2、精練精到的評析
(五)要與時俱進，體現(xiàn)時代感
當前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實踐
五、如何撰寫教學案例
1、寫作前期
2、資料收集階段 上或聽一堂課;上課前做好記錄的準備;課前的相關(guān)內(nèi)容要清楚;集體討論;任課教師的說課;參與者的評課;歸類加工整理。
3、撰寫初稿。
4、反思、斟酌、修改。
5、撰寫教學注釋和分析。
六、教學案例的一般格式
(一)標題——醒目、鮮明
1、用事件定標題
2、用主題定標題
(二)背景(案例的背景)
1、間接背景
2、直接背景
(三)展示(案例的描述)
1、展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點在于明確的問題意識
2、解決問題。這是案例的主題，對問題的解決過程應細致描述。
(四)反思和分析(案例反思)
1、對問題解決利弊得失的分析
2、自身啟示與體會
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