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電力電子技術(shù)教學(xué)改革論文
摘要:當(dāng)前我國(guó)的電子電器行業(yè)較為繁榮，市場(chǎng)上需要大量的相關(guān)人力資源，雖然高職院校被譽(yù)為是技術(shù)性人才的搖籃，但是很多高職畢業(yè)生在畢業(yè)之后很難馬上進(jìn)入工作角色，因?yàn)楦呗毊厴I(yè)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際存在脫節(jié)的情況，而這主要是由高職院�！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”教學(xué)內(nèi)容和方法存在不足導(dǎo)致的。對(duì)此，本文將簡(jiǎn)要分析高職電力電子技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)3個(gè)方面來(lái)探究高職電力電子技術(shù)教學(xué)改革方案，以期對(duì)優(yōu)化高職電力電子技術(shù)教學(xué)有所裨益。
關(guān)鍵詞:電力電子技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；課程改革
高職院校教學(xué)的主要目的是教授學(xué)生能力，讓學(xué)生在畢業(yè)后即可迅速投入工作，從而為人力市場(chǎng)源源不斷地供應(yīng)技術(shù)型的人才。而電力電子工程作為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，不僅適用范圍較廣，也是相關(guān)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才必須掌握的一門(mén)課程。傳統(tǒng)的高職電力電子技術(shù)教學(xué)大多沿用的是本科的教學(xué)形式，沒(méi)有體現(xiàn)高職教學(xué)的特色，也沒(méi)有達(dá)到高職教學(xué)應(yīng)有的目標(biāo)。
1目前教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊
科技的發(fā)展導(dǎo)致電力電子相關(guān)技術(shù)更新較快，是很多高職院校的教材卻沒(méi)有跟上科技發(fā)展的腳步，甚至仍以半控型器件晶閘管為核心器件搭建電路，而事實(shí)上在工業(yè)中都使用的是功率MOSFET和IG-BT等全控型器件為主流器件，整個(gè)電路的結(jié)構(gòu)都發(fā)生了重大的變化。此外，由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于偏向本科，在教材中對(duì)電子電力器械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及運(yùn)行原理介紹較多，而高職學(xué)生更多的是需要對(duì)元器件的運(yùn)用能力。由于電力電子電路的種類(lèi)繁多，很多教材都難以將其進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，不同章節(jié)之間完全沒(méi)有銜接，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這些章節(jié)的時(shí)候難以對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行理解。教學(xué)內(nèi)容的陳舊以及科學(xué)分類(lèi)的缺乏使得學(xué)生很難成長(zhǎng)為高素質(zhì)高技能型應(yīng)用人才。
1.2教學(xué)方法單一
電力電子技術(shù)中很多內(nèi)容都是比較抽象的，如晶閘管整流及其逆變電路、交流調(diào)壓電路等，這些內(nèi)容僅僅依靠傳統(tǒng)的口述加板書(shū)是無(wú)法加以展現(xiàn)的，如果學(xué)生理解能力有限，教師再怎么去努力也是徒勞的。雖然有的學(xué)校可能會(huì)進(jìn)行多媒體的教學(xué)，但是學(xué)生對(duì)電力電子電路的實(shí)際構(gòu)建過(guò)程和工作過(guò)程缺少形象直觀的了解，僅僅依靠教學(xué)是達(dá)不到這個(gè)要求的。學(xué)生想要掌握實(shí)際應(yīng)用電力電子產(chǎn)品的能力，就必須進(jìn)行工程實(shí)際體驗(yàn)，而實(shí)踐教學(xué)恰恰是高職電力電子技術(shù)教學(xué)的薄弱之處。
1.3實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
對(duì)于技術(shù)型人才來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值遠(yuǎn)比理論教學(xué)來(lái)得重要。但是在相當(dāng)多的高職院校中，電力電子技術(shù)教學(xué)都是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)占的課時(shí)很少，可能學(xué)生能夠運(yùn)用一些基礎(chǔ)的電力電子電路，但是真正要想對(duì)相關(guān)電氣元件進(jìn)行靈活的運(yùn)用，學(xué)生遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求。這就導(dǎo)致有的高職院校雖然具備了功能強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是卻沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)前電力電子產(chǎn)品的更迭比較快，而學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地的資源又是有限的，因此高職院校更多的應(yīng)該考慮的是加強(qiáng)校企合作，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2課程改革的探索和思考
2.1整合和更新教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是教學(xué)改革的重難點(diǎn)，特別是在當(dāng)前電子電力技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，教學(xué)內(nèi)容的更新速度很難跟得上各種新型電力電子設(shè)備的推廣速度，因而當(dāng)前高職電力電子技術(shù)教學(xué)對(duì)教師知識(shí)面的要求更高，需要教師不斷的整合和更新教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)。高職的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此在教學(xué)的過(guò)程中一定要把握課程的核心，對(duì)于電子電力器件復(fù)雜的內(nèi)部解構(gòu)以及工作原理都可以一筆帶過(guò)，這些復(fù)雜的公式推導(dǎo)過(guò)程對(duì)高職學(xué)生來(lái)講，并沒(méi)有什么意義，而對(duì)于電子電器元件的參數(shù)特性以及使用方法都要詳細(xì)敘述，首先讓學(xué)生在理論上掌握電子電氣元件如何去使用。其次教學(xué)的內(nèi)容要緊跟當(dāng)前時(shí)代，自動(dòng)化是當(dāng)前工業(yè)發(fā)展的主流，在介紹這些電力電子元器件時(shí)應(yīng)該選用能夠代表當(dāng)前實(shí)際應(yīng)用水平的電路，如功率MOSFET、IGBT及其智能功率模塊IPM進(jìn)行講述，這樣才不至于讓學(xué)生畢業(yè)后產(chǎn)生與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。
2.2改革教學(xué)方法和手段
傳統(tǒng)的本科式的講授方法，對(duì)高職學(xué)生來(lái)講并沒(méi)有太大的作用，很少有學(xué)生能夠憑借自己的能力來(lái)分析電力電子電路及其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，因?yàn)槿嘟涣麟娝鶐?lái)的電路輸出波形異常復(fù)雜，講述如何去手動(dòng)計(jì)算也沒(méi)有太大的意義。而如果能夠使用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)來(lái)進(jìn)行電力電子電路的分析，則可以在短時(shí)間內(nèi)就幫助學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)架構(gòu)，可以作為高職電力電子技術(shù)教學(xué)的重要手段。高職電力電子技術(shù)的仿真教學(xué)可以參見(jiàn)本科院校的課程，本科院校很多都是使用的基于MATLAB軟件的電力電子電路仿真，從實(shí)踐效果來(lái)看也相當(dāng)?shù)睦硐�，因而不妨借鑒本科院校的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生利用仿真電路來(lái)理解整個(gè)電子電路的架構(gòu)和運(yùn)行規(guī)律，或許能夠在幫助學(xué)生理解的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在技能培養(yǎng)上要采用層次化的方式，首先讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解電子元器件的基本原理，然后利用綜合實(shí)踐來(lái)掌握電子電氣電路的各部分電路功能和特征，再用綜合實(shí)訓(xùn)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的技能鍛煉，能夠獨(dú)立完成電路的分析、制作、焊接和調(diào)試工作，最后使用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)來(lái)落實(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力，提前適應(yīng)工作崗位的需求。
2.3擴(kuò)充和創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)
電力電子技術(shù)對(duì)于實(shí)踐能力的要求較高，針對(duì)當(dāng)前高職電力電子技術(shù)教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的情況，必須有效擴(kuò)充和創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)得到驗(yàn)證，從而對(duì)電子電路知識(shí)有更深的了解。當(dāng)前很多院校在電力電子技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)上都只安排了基本的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講這些實(shí)驗(yàn)都過(guò)于簡(jiǎn)單，既沒(méi)有起到提高學(xué)生相關(guān)能力的作用，又沒(méi)有充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能。高職院�？梢员Ａ艋镜碾娏﹄娮与娐夫�(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但是更多的是要基于現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于電子電路的綜合運(yùn)用能力，在實(shí)踐中鞏固自身的知識(shí)，發(fā)展實(shí)際動(dòng)手能力。而對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核上，高職電力電子技術(shù)教學(xué)也存在諸多的弊端，考核大多基于卷面分?jǐn)?shù)，考核的結(jié)果也凸顯不了學(xué)生的實(shí)際操作能力，這就很可能出現(xiàn)動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生沒(méi)有較好的卷面分?jǐn)?shù)，而動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生依靠死記硬背卻能夠通過(guò)考核。在實(shí)踐階段的考核要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐操作考試等多方面來(lái)綜合評(píng)定，這樣才能夠客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，確保每個(gè)經(jīng)過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)生都能夠有良好的動(dòng)手操作能力。而在電子電氣技術(shù)不斷更新的當(dāng)下，僅僅依靠學(xué)校的實(shí)踐基地是無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需求的，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)合建設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中可以聘請(qǐng)校外企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員到課堂來(lái)講授電氣元件的操作和運(yùn)行。也可以讓學(xué)生到企業(yè)中去親手實(shí)踐和見(jiàn)證電力電子裝置的運(yùn)行情況，從而加深學(xué)生對(duì)課程的理解和印象。而對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以直接選擇進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，無(wú)意進(jìn)入企業(yè)就業(yè)的學(xué)生也擁有了較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，有工作的資本。
3結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前我國(guó)的電子電力行業(yè)正處在飛速的發(fā)展中，需要大量的高素質(zhì)技術(shù)性人才。雖然高職教學(xué)的目的就是為人力市場(chǎng)提供技術(shù)型人才，但是很多高職的電力電子技術(shù)教學(xué)都存在理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況，導(dǎo)致畢業(yè)的學(xué)生不能馬上適應(yīng)工作條件。對(duì)此高職院校有必要更新電力電子技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生從書(shū)本上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)能夠?qū)嶋H運(yùn)用于生產(chǎn)之中。
參考文獻(xiàn)：
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