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能源資源的開發(fā)高中地理知識(shí)點(diǎn)整理
一、人類使用的能源
1、可再生能源：水能、風(fēng)能、生物能、潮汐能、太陽(yáng)能
2、非可再生能源：煤炭、石油、天然氣等礦物能源和核能
3、開發(fā)原則：因地制宜，不僅要考慮區(qū)域的資源狀況，而且要考慮市場(chǎng)和交通條件。
4、能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)
世界：石油占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，煤炭、天然氣比重較大，核能也占相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>
中國(guó)：煤炭占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，石油的比重較大，天然氣比重小，水電占相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>
二、山西省煤炭資源的開發(fā)條件
①煤炭資源豐富，開采條件好、儲(chǔ)量豐富、分布范圍廣、煤種齊全、煤質(zhì)優(yōu)良
�、谑袌�(chǎng)廣闊：我國(guó)的能源消費(fèi)以煤炭為主，且在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)改變。。
�、畚恢眠m中：輸煤輸電距離近。
�、芙煌ū容^便利：北中南三條運(yùn)煤鐵路分別是大秦線、神黃線、焦日線。
三、能源基地建設(shè)：
�、琶媾R挑戰(zhàn)：①人均資源量少；②人均能源消耗量低；③單位產(chǎn)值能耗高；④以煤炭為主能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)；⑤能源安全受到威脅。
⑵采取措施：①擴(kuò)大煤炭開采量；②提高晉煤外運(yùn)能力，以鐵路為主，公路為輔；③加強(qiáng)煤炭的加工轉(zhuǎn)換：一是建設(shè)坑口電站，變輸煤為輸電；二是發(fā)展煉焦業(yè)。
四、能源的綜合利用
⑴變革原因：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、經(jīng)濟(jì)效益低下、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重。
⑵變革模式：結(jié)合鐵礦、鋁土礦等資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建三條產(chǎn)業(yè)鏈：煤電鋁、煤鐵鋼、煤焦化提高了能源的綜合利用程度和附加價(jià)值。
�、悄茉淳C合利用的結(jié)果：①山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由以煤炭開采業(yè)為主的單一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅茉�、冶金、化工、建材為主的多元結(jié)構(gòu)，②原料工業(yè)逐步超過(guò)采掘工業(yè)而占到主體地位，③實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。
五、環(huán)境的保護(hù)與治理
1．環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因
�。�1）生態(tài)問(wèn)題：表土的剝離，井礦巷道建設(shè)、道路鋪設(shè)等，開挖地表，排棄土石造成植被破壞、水土流失，產(chǎn)生風(fēng)沙。
�。�2）污染問(wèn)題：燃煤發(fā)電、洗煤、煉焦等造成大氣污染、水污染；煤矸石等造成固體廢棄物污染。
2．提高煤的利用技術(shù)：推動(dòng)以潔凈煤為代表的清潔能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
3.調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：以重化工業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是生態(tài)環(huán)境問(wèn)題根源所在，①對(duì)原有重化工業(yè)進(jìn)行調(diào)整，使產(chǎn)品向深加工、高附加值方向發(fā)展；②大力發(fā)展農(nóng)業(yè)、輕紡工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)。
4.能源的綜合利用：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，結(jié)合鐵礦、鋁土礦優(yōu)勢(shì)，主要構(gòu)建煤-電-鋁、煤-焦-化、煤-鐵-鋼三條產(chǎn)業(yè)鏈，提高能源的綜合利用程度和附加值。
5.環(huán)境保護(hù)和治理：①提高煤的利用技術(shù)，潔凈煤技術(shù)等；②調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，如原有的重化工業(yè)進(jìn)行調(diào)整，使其產(chǎn)品向深加工、高附加值方向發(fā)展，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)、輕紡工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)，降低重化工業(yè)的比重；③三廢的治理。廢渣：回收再利用；廢氣：消煙除塵，營(yíng)造防風(fēng)林帶；廢水：沉淀凈化。
圖解日出和日落的方位
某地的日出日落方位就是該時(shí)太陽(yáng)光線在該點(diǎn)所在的經(jīng)緯線構(gòu)成的坐標(biāo)軸中的方位，又因只有在兩分日太陽(yáng)光線一直與緯線面平行，故日出日落為正東正西方向，春分到秋分太陽(yáng)直射在赤道以北，太陽(yáng)光線每天在所有緯線靠北位置射來(lái) 高中政治，故除兩極點(diǎn)及正出現(xiàn)極晝極夜的地方外其余各地均日出在東北、日落在西北。秋分到次年春分太陽(yáng)直射在赤道以南，太陽(yáng)光線每天在所有緯線靠南位置射來(lái)，故除兩極點(diǎn)及正出現(xiàn)極晝極夜的地方外其余各地均日出在東南、日落在西南。
極點(diǎn)處出現(xiàn)極晝時(shí)，太陽(yáng)是螺旋上升或螺旋下降的。北極圈以北出現(xiàn)極晝的地方日開始升與日降落到的最低位置均在正北；南半球出現(xiàn)極晝的地方日開始升與日降落到的最低位置均在正南。
夏至日日出和日落
冬至日日出和日落
春秋分日日出和日落
赤道北半球夏至日日出
赤道北半球夏至日日落
氣候與自然帶的對(duì)應(yīng)
氣候類型分布對(duì)應(yīng)情況如下：
熱帶雨林氣候 赤道地區(qū) 熱帶雨林
熱帶草原氣候 10度緯度和回歸線之間 熱帶草原
熱帶沙漠氣候 回歸線和30讀緯度之間的大陸中、西部 熱帶沙漠
熱帶季風(fēng)氣候 回歸線和10度緯度之間的大陸東部 熱帶季雨林
亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候 25度-35度之間的大陸東部或30度-40度緯度之間的大陸東部 亞熱帶常綠闊葉林
地中海氣候 30度-40度緯度之間的大陸西部 亞熱帶常綠硬葉林
溫帶海洋性氣候 40度-60度緯度之間的大陸西部 溫帶落葉闊葉林
溫帶大陸性氣候 溫帶大陸的內(nèi)部
溫帶季風(fēng)氣候 溫帶大陸的東部 溫帶落葉闊葉林
亞寒帶針葉林氣候 極圈地區(qū) 亞寒帶針葉林
極地氣候氣候 極地地區(qū)
特殊情況：
自然帶與氣候類型不完全對(duì)應(yīng)的情況
自然帶與氣候類型、植被是緊密聯(lián)系的。氣候是形成自然帶的最主要因素，植被則是自然帶的最明顯的標(biāo)志。所以有什么氣候類型必有相應(yīng)的什么自然帶；有什么的自然帶一定也有對(duì)應(yīng)的植被類型。故而很多自然帶與氣候類型、植被類型的名稱是完全一致的，如熱帶雨林氣候—熱帶雨林帶—熱帶雨林、熱帶沙漠氣候—熱帶沙漠帶 —熱帶沙漠、熱帶草原氣候—熱帶草原帶—熱帶草原、苔原氣候—苔原帶—苔原等等，這就使我們較易掌握這部分內(nèi)容。但也有一些例外，在教學(xué)中需特別注意。
一、熱帶季風(fēng)氣候區(qū)有兩類自然帶—熱帶季雨林帶和薩瓦納帶（熱帶稀樹草原）。
熱帶季風(fēng)氣候降水地區(qū)差異顯著。在降水多的地區(qū)如南亞的東北部、印度半島西岸、中南半島東西兩側(cè)和菲律賓群島北部，都處在迎風(fēng)坡，降水很豐富，植被以高大茂密的森林類似熱帶雨林，只是在旱季時(shí)，不少樹木有落葉現(xiàn)象（如抽木）所以叫熱帶季雨林（我國(guó)云南的西雙版納也屬之）。
而在內(nèi)陸或背風(fēng)坡的平原低地，降水較少，有的年降水量甚至不足100mm，如印度的中部、德干高原內(nèi)地、緬甸中部、泰國(guó)中部東部等處，植被以熱帶稀樹草原（即薩瓦納帶）。這里也就成了亞洲唯一分布有熱帶稀樹草原的地區(qū)（我國(guó)海南島西南部也有分布）。
二、溫帶大陸性氣候區(qū)有多種自然帶。
溫帶大陸性氣候是個(gè)廣泛的概念，因氣候差異顯著，可分為四個(gè)亞類：溫帶落葉闊葉林氣候、溫帶草原氣候、溫帶荒漠氣候和亞寒帶針葉林氣候，故相應(yīng)必有四個(gè)自然帶。
溫帶落葉闊葉林帶是降水較多的濕潤(rùn)地區(qū)，如中歐東歐和北美五大湖及東部沿海，往內(nèi)陸降水逐漸減少而過(guò)渡至溫帶草原帶和溫帶荒漠帶。由于還受大氣環(huán)流、地形等影響，有的荒漠不一定在大陸中心地區(qū)，各帶延伸方向也不盡相同，但具有明顯經(jīng)向地帶性。在北半球溫帶大陸性氣候的北側(cè)，就是東西向呈完整帶狀分布的亞寒帶針葉林帶，幾乎橫貫整個(gè)亞歐大陸和北美大陸。這里緯度高，氣候寒冷，降水量不多，但蒸發(fā)弱，仍相當(dāng)濕潤(rùn)，能生長(zhǎng)耐寒的針葉樹（如云杉、冷杉、落葉松、柏等）。南半球的溫帶大陸性氣候只分布在南美洲南部東側(cè)（巴塔哥尼亞高原），只有一個(gè)亞類：溫帶荒漠氣候，所以也只有一個(gè)自然帶—溫帶荒漠帶，且呈縱向分布。這是由于本區(qū)的西風(fēng)，受安第斯山阻擋，背風(fēng)坡降水稀少，而沿岸又有北上的福克蘭寒流影響的緣故、這是世界上大陸東岸有荒漠分布的唯一地區(qū)。
三、溫帶海洋性氣候區(qū)與溫帶季風(fēng)氣候區(qū)共同對(duì)應(yīng)一個(gè)自然帶—溫帶落葉闊葉林帶。這兩類氣候影響地區(qū)，氣候溫和，降水較多，都較濕潤(rùn)，能滿足闊葉樹的行長(zhǎng)，但冬季都有一個(gè)相對(duì)低溫過(guò)程，故樹木都要落葉。這一自然帶在歐洲就同溫帶大陸性氣候濕潤(rùn)地區(qū)的溫帶落葉闊葉林聯(lián)成一片，范圍很大，從西海岸一直延伸到東歐平原甚至越過(guò)烏拉爾山抵西西伯利亞平原南端。在東亞溫帶季風(fēng)區(qū)的北部則屬亞寒帶針葉林帶（如俄羅斯的遠(yuǎn)東地區(qū)、日本的北海道等）。
四、亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候區(qū)和亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)有相同的自然帶，如亞熱帶常綠闊葉林帶。在非洲南部東側(cè)也有這類自然帶分布。這里處在德拉肯斯堡山的東側(cè)，面向來(lái)自印度洋的東南風(fēng)降水較多。在南美洲，只在其北部（巴西南部）為亞熱帶常綠闊葉林帶，但在南部地區(qū)（烏拉圭和阿根廷的潘帕斯）卻是草原帶。
五、澳大利亞熱帶荒漠南側(cè)是薩瓦納帶嗎？大家知道薩瓦納氣候區(qū)一般都靠屬夏雨型，即夏季因受赤道低壓帶南移影響而多雨。而從熱帶荒漠向亞熱帶森林（地中海氣候）過(guò)渡的草原地區(qū)，冬季受西風(fēng)帶影響而導(dǎo)致多雨，故應(yīng)屬冬雨型，所以該處草原帶應(yīng)為亞熱帶草原帶，這樣自然帶分布就符合規(guī)律了。
綜上所述，我們?cè)诮虒W(xué)中，必須讓牢固掌握普遍規(guī)律，但同時(shí)也不能忽略個(gè)別的特殊的一些現(xiàn)象，這也正是如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的各類來(lái)解答各地現(xiàn)象，考查的關(guān)鍵所在。
宇宙中的“錯(cuò)”名
宇宙中許多事物的名稱是可以望文生義的，但是，也有不少天文名稱是反彈琵琶，別有一番趣味。
水星無(wú)水
水星，是距離太陽(yáng)最近的行星，表面重力加速度只有地球的2/5，因此，水星表面上的物體很容易逃逸掉，時(shí)至今日，它上面只剩下極稀薄的大氣。因?yàn)闆]有水和大氣的調(diào)節(jié)，所以晝夜溫差極大。地球少地 地球，是宇宙中唯一存在生命的天體，而它的表面水(海洋)竟占了71%，地(陸地)僅占29%!難怪遨游太空的第一人—前蘇聯(lián)宇航員加加林驚呼：人類給地球取錯(cuò)了名字，不該叫它地球，應(yīng)叫它水球�？磥�(lái)人類真的把地球與水星的名字給顛倒了。
恒星不恒
由于恒星距離我們十分遙遠(yuǎn)，在地球上看來(lái)，恒星之間的相對(duì)位置似乎是固定不變的，因此古人就稱它們?yōu)楹阈恰Ｊ聦?shí)上，所有的恒星都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化中，例如，北斗七星在10萬(wàn)年前和10萬(wàn)年后 高中政治，它的排列就決非現(xiàn)在的勺子狀。銀河非河 銀河系是由2000多億顆恒星構(gòu)成的巨大的天體系統(tǒng)。在晴朗的夜晚，人們憑肉眼即可看到天上有條白茫茫的帶子，就像一條河流似的，人們就叫它銀河。其實(shí)這是古人不知道銀河是由無(wú)數(shù)恒星密集而成，在夜空中較亮的緣故。民間傳說(shuō)的鵲橋相會(huì)，牛郎、織女每年相會(huì)一次，而實(shí)際上這兩顆恒星之間相距16.3光年，步行走過(guò)這座橋需要20億年，噴氣式飛機(jī)要飛幾千萬(wàn)年。
太空不空
人們常把星際空間稱為太空，意思是說(shuō)那里是虛無(wú)縹緲的世界，但經(jīng)天文學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，那里是形形色色的物質(zhì)世界，僅太陽(yáng)系就有大小行星無(wú)數(shù)個(gè)，在銀河系中像太陽(yáng)這樣的恒星有2000多億顆，另外還有數(shù)十億個(gè)大小同銀河系相當(dāng)?shù)奶祗w系統(tǒng)組成的河外星系。太空真是一個(gè)龐大的家族。也正是由于人們給宇宙中的成員取名時(shí)的主觀性，不經(jīng)意之間造成了一些張冠李戴，才使得宇宙中的成員更加神秘有趣、流光異彩。
學(xué)習(xí)高中地理幾個(gè)基本要點(diǎn)
地理是人類最古老的學(xué)科之一。開天辟地之初，大自然就在不知疲倦地塑造著地球的滄海桑田，也帶給了古老的人類無(wú)窮的好奇與想象。忽忽數(shù)十個(gè)世紀(jì)，人類一直在感受著自然造物的神奇，并通過(guò)人與自然的往來(lái)交流中，地理學(xué)不斷被拓展出新的意義與內(nèi)涵。時(shí)至今日，地理事物與現(xiàn)象變成越來(lái)越為人們所關(guān)注的話題，不僅僅局限于經(jīng)典意義上的山川面貌、星辰運(yùn)行等自然地理的內(nèi)容，而且更多地融入了人口、資源、環(huán)境與發(fā)展、旅游等人文層面的印記。由此延伸，進(jìn)而折射出社會(huì)風(fēng)貌真實(shí)的投影。上至宇宙空間，下到地球內(nèi)部，還有我們生活的人類社會(huì)，這些都是地理環(huán)境的重要組成部分，也都屬于地理學(xué)的研究范疇。地理學(xué)還具有極強(qiáng)的實(shí)用性，地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)到許多有用的地理知識(shí)。不僅如此，地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中還需要占有重要地位，對(duì)于解決當(dāng)今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題起著重要作用。
既然地理如此重要，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好地理呢？首先，我們得明確，為什么學(xué)地理？學(xué)地理對(duì)我們的日常生活有什么幫助。其次，要清楚地理學(xué)習(xí)有三個(gè)層次：是什么、在哪里、為什么。很多進(jìn)入高一的學(xué)生，會(huì)覺得地理很難學(xué)，原因是高中地理與初中的內(nèi)容相差很大，初中多為“是什么，在哪里”，而高中是“為什么”，尤其高一上冊(cè)的自然地理，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的理科思維，理解難度大；剛進(jìn)入高中的學(xué)生生活閱歷有限，如學(xué)生對(duì)四季更替，邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)工業(yè)布局都缺乏感性認(rèn)識(shí)。其實(shí)地理很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)地理也沒有什么大不了的，可以嘗試從以下幾方面去做：
一、要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書
地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考。上課時(shí)間有老師的引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了，但知識(shí)更深，更系統(tǒng)化，更加復(fù)雜，理解難度增大；地理在如今所滲透的范圍越來(lái)越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多，所以，一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。
高中地理中的自然地理（主要是上冊(cè)），學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異，諸如：天體、天球；恒星日、太陽(yáng)日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行
第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。
第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來(lái)表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
高中地理中的人文地理（主要是下冊(cè)、選修教材一和選修教材二），主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
二、學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖
地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，地圖是我們獲得地理知識(shí)的重要工具，地理學(xué)習(xí)不能夠離開地圖。
第一、“圖文結(jié)合易學(xué)好記”，學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無(wú)圖考圖的題目，因此我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要十分重視構(gòu)建“腦圖”的訓(xùn)練。
第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識(shí)。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視地圖的運(yùn)用。
第三、地圖學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)分類、讀圖、變圖、用圖。
學(xué)會(huì)分類，包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。
學(xué)會(huì)讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細(xì)節(jié)，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容，觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息；④聯(lián)系實(shí)際。學(xué)會(huì)變圖，如圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖），圖文轉(zhuǎn)換等。
學(xué)會(huì)用圖，如用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時(shí)候，應(yīng)該直接把文字放到圖上記，當(dāng)涉及到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，你的腦子里反映出來(lái)的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問(wèn)題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。
學(xué)習(xí)地理要學(xué)會(huì)掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識(shí)信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們學(xué)會(huì)了使用地圖的方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)地理就會(huì)學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，才能學(xué)好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。
三、注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)地理與學(xué)習(xí)其它科目一樣，要注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，特別是容易忽略的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)記憶規(guī)律，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也是很有必要的，通過(guò)預(yù)習(xí)可以提前知道教材內(nèi)容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注意力，因?yàn)樯险n時(shí)間每一分鐘注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節(jié)奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時(shí)間放在重難點(diǎn)上。學(xué)習(xí)地理決不能等全部學(xué)完后再回頭復(fù)習(xí)，這樣你是決不會(huì)理解課本知識(shí)的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)地理很難�？墒侨绻惆训乩懋�(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點(diǎn)知識(shí)就在你腦子里更明確一些，日積月累就會(huì)培養(yǎng)成為你的地理思維，那么學(xué)習(xí)地理就會(huì)易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎(chǔ)，地理基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本事實(shí)、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)多看書。實(shí)踐證明，自覺做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。
四、收集信息理論聯(lián)系實(shí)際
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，生活中處處蘊(yùn)含著信息，如電視新聞、報(bào)刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息，這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的地理知識(shí)和敏感具體的地理問(wèn)題，我們要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富地理知識(shí)。課外同學(xué)們也要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學(xué)的重要延伸，也是同學(xué)們收集資料、獲取信息、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識(shí)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。
地理知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合、密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、當(dāng)?shù)睾蛧?guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)等，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進(jìn)大自然、走入社會(huì)，親身感受生活中的地理知識(shí)和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在野外觀察和社會(huì)活動(dòng)中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際解決具體問(wèn)題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
相信經(jīng)過(guò)努力，同學(xué)們一定會(huì)喜愛地理并學(xué)好高中地理的。
地理記憶大洋和大洲
大洋和大洲的位置
洋以洲為界，洲以洋分野。
太平洋為四洋首，位于亞澳兩美間。
大西洋西南北美，東岸臨界歐與非。
印度洋臨亞非澳，南部三洋水相連。
北冰洋面為最小，亞歐北美三洲環(huán)。
七大洲分界和位置
地表十分陸占三，亞歐非洋兩美南①。
亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊②；
亞非原本相結(jié)連，蘇伊運(yùn)河來(lái)割斷③；
亞洲北美隔水望，白令海峽在中間；
中美南北來(lái)牽線，巴拿運(yùn)河又阻攔④；
數(shù)大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。
亞歐非洋東半球，南北美占西半邊，
唯有南極搞獨(dú)立，冰層覆蓋稱高原。
�、傺螅笱笾�。兩美，南美洲和北美洲。南，南極洲。
②烏拉，烏拉爾山脈和烏拉爾河。高加，高加索山脈。
�、厶K伊運(yùn)河，蘇伊士運(yùn)河。
�、馨湍眠\(yùn)河，巴拿馬運(yùn)河。
洋流知識(shí)專題復(fù)習(xí)
一、洋流
1.定義洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動(dòng)，叫洋流。
2.性質(zhì)分類：暖流（從較低緯流向較高緯的洋流）；寒流（從較高緯流向較低緯的洋流）。
三、洋流對(duì)環(huán)境的影響
�、僬{(diào)節(jié)全球熱量平衡。
�、趯�(duì)氣候的影響。例：北大西洋暖流對(duì)西歐海洋性氣候的影響；南北半球沙漠氣候的形成與寒流的關(guān)系；俄羅斯北冰洋沿岸的摩爾曼斯克港位于北極圈以內(nèi)，卻終年不凍；而其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港位于43°N附近，卻有長(zhǎng)達(dá)近半年的結(jié)冰期，這主要是分別受到北大西洋暖流和千島寒流的影響所致；秘魯寒流與南美大陸西岸氣候的形成等寒流流經(jīng)過(guò)的海區(qū)降溫減濕，如澳大利亞沙漠直逼西海岸；暖流流經(jīng)過(guò)的海區(qū)增溫增濕，如西歐溫帶海洋性氣候向北延伸。暖流流經(jīng)的海區(qū)水溫一般偏高些，寒流流經(jīng)的海區(qū)水溫一般偏低些。洋流、特別是寒流對(duì)等溫線的影響比較顯著。例如北半球等溫線沿非洲和北美的西岸向南凸出，是受加那利寒流和加利福尼亞寒流影響的結(jié)果。在南半球等溫線沿非洲和南美西岸向北彎曲，則是受本格拉寒流和秘魯寒流影響的結(jié)果。
�、塾绊懞竭\(yùn)。順洋流航行速度快，逆洋流航行速度慢。如哥倫布橫渡大西洋，1492年逆大西洋暖流而行花費(fèi)37天，1493年順加那利寒流、北赤道暖流僅花了20天。
�、芎鹘粎R處形成漁場(chǎng)。在寒暖流交匯的海區(qū)，海水受到擾動(dòng)，可以把下層豐富的營(yíng)養(yǎng)鹽類帶到表層，使浮游大量繁殖。如北海道漁場(chǎng)。
⑤對(duì)海洋污染物的影響。有利于污染物的擴(kuò)散，但污染范圍擴(kuò)大。
要點(diǎn)應(yīng)用點(diǎn)撥
例1 讀右圖，Ａ、Ｂ兩地位于同一緯度的不同海區(qū)，曲線代表等溫線，讀圖回答問(wèn)題。
�。�1）該海區(qū)位于________（南或北）半球。
（2）Ａ、Ｂ各受什么性質(zhì)的洋流影響，洋流流向怎要？
�。粒甠_______，流向________Ｂ．________，流向________（3）如果Ａ、Ｂ分別位于大西洋東岸或西岸，則流經(jīng)Ａ處洋流名稱是______，流徑Ｂ處洋流名稱是______。
�。鄞鸢福荩�1）北。（2）暖流，由南向北；寒流，由北向南。（3）墨西哥灣暖流，加那利寒流。
[分析]讀圖分析：由于等溫線數(shù)值由南向北遞減，可知其南方為低緯度，故為北半球。由于Ａ處等溫線向高緯凸出，可以判斷出Ａ地比同緯度相鄰海區(qū)水溫高，故受暖流影響，同理，由于Ｂ處等溫線向低緯凸出，Ｂ應(yīng)受寒流影響，由此也可推斷出暖流的流向由南向北，寒流的流向由北向南。由于Ａ、Ｂ分別位于大西洋東岸或西岸，根據(jù)等溫線數(shù)值來(lái)判斷，由于海水溫度不低于20℃，因此位于中、低緯度，根據(jù)洋流分布規(guī)律，大西洋中、低緯度大洋西岸是墨西哥灣暖流，大西洋東岸是加那利寒流。
例2 歐洲殖民者自16世紀(jì)開始從非洲販賣黑人奴隸到美洲，再將掠奪來(lái)的物質(zhì)運(yùn)回歐洲。讀海上航運(yùn)圖，回答下列問(wèn)題。
(1)該航運(yùn)路線是否合理 。為什么： 。
(2)沿線所經(jīng)過(guò)的洋流(名稱)分別是：A 、B 、C 、D ，所組成的環(huán)流系統(tǒng)叫 。
(3)按洋流的主要成因分別為：A B
[答案](1)合理整個(gè)航程基本都是順風(fēng)順?biāo)?2)加那利寒流北赤道暖流墨西哥灣暖流北大西洋暖流順時(shí)針大洋環(huán)流(3)補(bǔ)償流風(fēng)海流。
[分析]本題考查對(duì)洋流的分布、成因等的熟悉程度和掌握情況。
1.由于緯線的度數(shù)越向北越大，且最南部的緯線為赤道，因此根據(jù)圖中的緯線可判斷出此圖為北半球上某地區(qū)海陸分布圖。
2.根據(jù)圖中的緯度，且該環(huán)流系統(tǒng)為順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，從而可知該環(huán)流為北半球上中低緯度海區(qū)的環(huán)流系統(tǒng)。
3.根據(jù)海陸輪廓可知該海域?yàn)楸贝笪餮蟮貐^(qū)，結(jié)合洋流的分布規(guī)律可判斷出：A為加那利寒流，B為北赤道暖流，C為墨西哥灣暖流，D為北大西洋暖流。根據(jù)根據(jù)洋流成因可知：A洋流為補(bǔ)償流；B洋流為風(fēng)海流 高二。
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