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  • 教研方面自我評價

    時間:2022-07-02 10:26:02 自我評價范文 我要投稿
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    教研方面自我評價

      教師在教研方面應(yīng)該怎么進(jìn)行評價自己呢?以下是小編整理的教研方面自我評價,歡迎參考閱讀!

    教研方面自我評價

      教研方面自我評價1

      金雞踏雪去,瑞狗攜春來。伴著新春的鐘聲,我們又迎來了充滿希望的20**年,回首過去的一學(xué)期。我校教科研工作以新課程改革要求為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為主陣地,以課題研究為主線,堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路,積極開展課題研究,促進(jìn)教學(xué)相長,把教科研與教育實(shí)踐相結(jié)合,確立問題即課題、成果即成長的意識,開拓進(jìn)取,不斷提高教科研水平。

      一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面,立足校本研究,科研教研一體化。

      只有將教研與科研結(jié)合在一起,才能將科研工作落到實(shí)處。我們只有從學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)象出發(fā),為解決教育教學(xué)的實(shí)際問題而研究,才能使教師們對教科研工作看得見,摸得著,才能去掉教科研工作的神秘感,使教師們走近教科研,喜歡教科研,投身教科研,強(qiáng)化了教研組工作職能,同一教研組的教師在上公開課、示范課時,也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色,聽課評課時,要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。

      每周三下午堅(jiān)持組內(nèi)研討,做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。緊緊圍繞專題,扎實(shí)單元備課,以課例為載體,做到“一課三講”,探究不同課型的教學(xué)方法。我主講的是第五單元,所選擇的課例是識字課《識字五》,在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)諺語。最后的擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集諺語的好習(xí)慣,把語文課堂向課外延伸,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外,在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組長經(jīng)常組織老師們閱讀教育教學(xué)書籍、觀看教學(xué)光盤、錄像資料,交流教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,及時記錄,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),提高教學(xué)水平。

      二、課題研究

      教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心,繼續(xù)深化開展市級課題《指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究》。探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法策略。

      低年級語文教學(xué)重點(diǎn)之一就是識字教學(xué)。每一個漢字都是音、形、義的結(jié)合體。要想真正掌握一個漢字,對于小學(xué)生來說是不太容易的。

      漢字是一字一詩,一字一畫,一字一個故事。只有掌握一定的識字方法,學(xué)生才能夠很好的記憶生字,運(yùn)用生字,喜愛祖國的語言文字。以往學(xué)生只習(xí)慣于“加一加”、“數(shù)筆畫”、“減一減”這些簡單的識字方法,到了二年級,學(xué)生不僅掌握了一些簡單的識字方法,還能夠根據(jù)字的音、形、義來編字謎,編順口溜來記憶生字,使識字的效率大大提高。如:“熊”,小熊小熊真能干,流了四滴汗。結(jié)合了熊字的音,能干的意義,還有它的偏旁“四點(diǎn)”!袄住,大雨澆麥田,雷聲隆隆響!袄怼保镞呌幸粋王,等等。不僅如此,學(xué)生還能夠把一個生字,用多種方法記憶,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。同時,隨著學(xué)生識字量的增大,我們在識字教學(xué)中還嘗試了讓學(xué)生把這節(jié)課的生字連成一句話,看誰能夠用上的生字多。這個教學(xué)環(huán)節(jié),不僅鞏固了生字,運(yùn)用了生字,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。效果很好。

      三、專題研究

      1、專題的提出

      《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》對低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練提出了明確要求,能正確地口述一段話和一件簡單的事。我們組根據(jù)低年級學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和語言訓(xùn)練規(guī)律,在上個學(xué)年的基礎(chǔ)上,本學(xué)期制定了“通過多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力”的專題研究。

      2、實(shí)施過程

     。1)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

      教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認(rèn)的,如問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),設(shè)計的問題對于學(xué)生有一定的難度,但只要通過努力可以解決的.,它往往會引起學(xué)生的好奇而思考,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。當(dāng)然,這就要求教師熟悉教材,掌握教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系,充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和智能水平并遵守教學(xué)原則。所以我在進(jìn)行問題情境教學(xué)時盡量從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又能完成教學(xué)任務(wù)。

      如在上《北京》一文時,設(shè)計了幾個小問題開場:你知道北京在哪里?是怎樣的?雖然北京離我們很遠(yuǎn),但現(xiàn)在的信息是如此發(fā)達(dá),電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、以及各種刊物的介紹,所以,問題一提出,同學(xué)們都努力地搜尋記憶中的知識并進(jìn)行小組交流,稍等片刻就有多個小組通過語言的方式將結(jié)果公之于眾了。

     。2)積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

      學(xué)生不能用規(guī)范準(zhǔn)確的語言表自己的所思所想,主要是積累的詞匯量不夠,教師平時要注意引導(dǎo)學(xué)生積累,以備有用之需。平時要求學(xué)生把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個專門的“好詞佳句本”記錄下來,每天讓學(xué)生用半小時的時間閱讀課外書籍(知識在課外),閱讀的范圍和內(nèi)容不限,尊重 其興趣,并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平時拿出來看一看、讀一讀、背一背,并慢慢的學(xué)會在寫作中做到學(xué)以致用。教師隨時抽查他們的閱讀情況。這樣既積累了詞匯量,又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,增加了知識面。使學(xué)生的在寫作過程中的表達(dá)更加的準(zhǔn)確、清楚。

     。3)仿照課文例子,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

      在平時的課堂教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些固定的句式,我們就會把這樣的句式寫到黑板上,讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容進(jìn)行說句子的訓(xùn)練,如:《我會變》一課中,()有時候( ),有時候( )!蹲^天》一課中,我一( ),就( )。這些句式的練習(xí),能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

     。4)上好口語交際課,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

      在口語交際課中進(jìn)行聽聽說說的訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣,培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。如《保護(hù)有益的動物》一課,可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向生活,啟迪他們回憶哪些小動物對人類有益,怎么有益和自己是怎樣保護(hù)有益的小動物,再在小組中進(jìn)行討論交流。當(dāng)某個同學(xué)自述時,要求其他同學(xué)們認(rèn)真聽,還可提出問題,學(xué)生在這種雙方互動的交流中,鍛煉了口語交際能力,培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度。

     。5)通過指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

      我們二年級每周要求學(xué)生寫一篇日記,由于是剛剛開始寫日記,學(xué)生對日記的格式和內(nèi)容都比較陌生,所以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求,開始幾周,教師適當(dāng)規(guī)定題目或者范圍,如和爸爸媽媽去郊游觀察秋天的景色,寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等……每次批改日記之后都要有講評,分出等級,并朗讀寫得好的同學(xué)的作業(yè),讓學(xué)生評價,積累好詞、佳句。

      另外,我們本學(xué)期還指導(dǎo)寫了5篇看圖寫話。精心挑選圖畫內(nèi)容。從圖片的數(shù)量上來說,有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。從圖片選材上來說,有描寫景色的,如《秋天》;有觀察動物的,如《觀猴山》;有動腦筋想辦法的,如《幫助小白兔過河》;有培養(yǎng)好品質(zhì)的,如《貪玩的小豬》;也有關(guān)于生活常識編故事的類的《小猴開飯店》。每次看圖寫話的指導(dǎo),教師都在詳細(xì)指導(dǎo)的同時,也培養(yǎng)學(xué)生寫出自己獨(dú)特的感受,避免千篇一律。學(xué)生的看圖寫話水平,都有了不同程度的提高。

      四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念

      理論學(xué)習(xí),是教師汲取精神食糧的必要途徑之一,先進(jìn)的理念,支撐著整個學(xué)校,而先進(jìn)的教育觀念,更能支撐起我們每個教師的精神世界。為了更好地推進(jìn)校本培訓(xùn)的有序開展,改善教師的知識結(jié)構(gòu),提高專業(yè)水平和豐富文化積淀,不斷地更新教育觀念,豐厚文化的底蘊(yùn),從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研能力。

      五、營造濃郁的讀書氛圍,讓書香飄滿校園。

      “讓讀書成為習(xí)慣”一直是我們學(xué)校所倡導(dǎo)的讀書理念,其實(shí),我自認(rèn)為是一個愛讀書的人。每當(dāng)遇到一本好書,就會愛不釋手,非要一口氣讀完不可。我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門,不拘一格。因?yàn)槲沂冀K相信,不管看什么書,只要開卷就有益。假期中,在書店買了很多書,除了《說文解字》這本比教難理解的書以外,其他的書籍都已經(jīng)讀完了,這些書,有關(guān)于教育問題孩子的《父母的教育為何沒有效果》,有關(guān)于發(fā)現(xiàn)兒童才能的《特長早發(fā)現(xiàn),天才早培養(yǎng)》,有學(xué)生的必讀書目《愛的教育》、《愛麗絲漫游奇境記》、《雷鋒的故事》,還有現(xiàn)代長篇小說《中國虎》、《藏獒》。

      讀書不僅是為了增長知識,讀書是為了給心靈一片寧靜的天空,讀書是為了自得其樂,作為我們教師,一份特殊的職業(yè),這里面有太多壓力與辛勞;也有太多的付出與心酸,如何以良好的心態(tài)來迎接這一切,將是一個長久的話題,也許你會發(fā)現(xiàn),讀書便會使你“禪定”, 你會從書中找到樂趣。

      六、收獲與反思

      學(xué)生升入二年級了,自主學(xué)習(xí)的主動性和能力都有了很大的提高,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,讓每一個學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二年級,對于教材的內(nèi)容不熟,所以在教學(xué)時,還要多請教、多學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。

      揮手之間,一學(xué)期就這樣匆匆地過去了,仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時,新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心,只有行動!下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神,開拓進(jìn)取,為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

      教研方面自我評價2

      20**年9月申請課題《“和諧高效、思維對話”型課堂的教學(xué)模式和策略研究》后,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,課題組很快投入研究工作。 通過近二年的研究,我們課題組取得了一定的成績,基本上達(dá)到了預(yù)期的研究目的。在課題組成員的帶動下,學(xué)校日常課堂教學(xué)中,老師們利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備,對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行研究。課題組成員更是采用教育實(shí)驗(yàn)研究法、調(diào)查研究法、、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案研究法以及綜合分析法等科研方法對課題進(jìn)行研究,探索出了既提高教師素質(zhì),又提高學(xué)生成績的教學(xué)模式和教學(xué)方法,初步總結(jié)出適合目前我校教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方法。同時,在課題研究過程中,營造出濃厚的科研氛圍,使教師轉(zhuǎn)變并更新了教育觀念,提高了科研水平,提高了課堂教學(xué)的能力與教學(xué)效果,撰寫出一些有價值的`科研論文,教師在課題研究中逐步成長起來。

      1、通過開展課題研究,對全校教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),全面實(shí)施素質(zhì)教育,起到了推動和促進(jìn)作用;教師們增強(qiáng)了科研意識,普及了教科研知識,教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,有針對性的進(jìn)行研究,給學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)方法,以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),極大地提高學(xué)習(xí)效率,起到事半功倍的效果,促進(jìn)了“和諧高效”課堂的構(gòu)建。教師們及時反思、及時總結(jié),并撰寫成論文,積極向各種刊物投稿,目前有多篇論文和教學(xué)設(shè)計發(fā)表。其中有3名老師的論文在《中國當(dāng)代教育》《山東教育》上發(fā)表,9名教師的論文獲市級一、二、三等獎。

      2、師生關(guān)系的融洽和諧,極大地促進(jìn)了“和諧高效、思維對話”型課堂建設(shè),課堂教學(xué)逐步構(gòu)建起了“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)模式,該模式涵蓋了課堂教學(xué)的主要過程,即“新授課教學(xué)模式”、“復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”、 “講評課教學(xué)模式”、“自習(xí)課學(xué)習(xí)模式”。學(xué)生小組合作研究學(xué)習(xí)高潮迭起,自主、實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)成了課堂的靈魂。兩年來,我校有2名教師被評為煙臺市優(yōu)質(zhì)課,7名教師獲萊陽市級優(yōu)質(zhì)課,2名教師的公開課在市級都受到好評。

      3、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,兩年來先后被授予 “教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、“煙臺市教學(xué)示范學(xué)!薄盁熍_市級規(guī)范化學(xué)校”“煙臺市教研工作示范學(xué)!薄靶W(xué)語文高效閱讀策略優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)!薄敖虝讼冗M(jìn)單位”、“文明單位”、“煙臺市安全文明校園”等榮譽(yù)稱號。贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長和社會各界的高度贊譽(yù)。

      課題研究能順利開展并取得了一定的成績,但在課題研究過程中也存在一些問題。比如:繁忙的常規(guī)教學(xué)工作和傳統(tǒng)教學(xué)觀的干擾,使老師們?nèi)狈σ环N力求創(chuàng)新、富有個性的研究思維,致使研究出現(xiàn)一些表面化現(xiàn)象;課題組對試驗(yàn)教師課堂教學(xué)實(shí)踐的跟蹤,教學(xué)評價技術(shù)的指導(dǎo)力度還不夠;研究材料沒有得到充實(shí)和整理,各種試驗(yàn)材料和數(shù)據(jù)的歸檔不太及時和規(guī)范。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在以后的課題研究中,我們將力求克服以上困難,使課題研究工作做得更加扎實(shí)、深入。

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