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  • 《生物入侵者》說課稿

    時(shí)間:2022-07-02 12:14:37 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

    《生物入侵者》說課稿

      生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過長(zhǎng)期進(jìn)化形成的,系統(tǒng)中的物種經(jīng)過成百上千年的競(jìng)爭(zhēng)、排斥、適應(yīng)和互利互助,才形成了現(xiàn)在相互依賴又互相制約的密切關(guān)系。一個(gè)外來物種引入后,有可能因不能適應(yīng)新環(huán)境而被排斥在系統(tǒng)之外;也有可能因新的環(huán)境中沒有相抗衡或制約它的生物,這個(gè)引進(jìn)種可能成為真正的入侵者,打破平衡,改變或破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。依據(jù)外來入侵種的傳入途徑以及入侵種和生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn),可以預(yù)計(jì)在中國外來種容易入侵的區(qū)域是重要的港口、口岸附近,鐵路、公路兩側(cè)等,國界內(nèi)也可以發(fā)生物種的入侵。下面是小編為你帶來的《生物入侵者》說課稿 ,歡迎閱讀。

    《生物入侵者》說課稿

      一、說教材。

      《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第4篇課文,是一篇事理說明文,介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑可能對(duì)人類造成危害的知識(shí),“生物入侵者”標(biāo)題生動(dòng)形象,引起讀者注意,文章開頭引出說明對(duì)象,然后是介紹什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途徑,然后寫出生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度,以及世界各國對(duì)此采取的相應(yīng)措施,這是通過邏輯順序來說明的。思路清楚、層次分明。

      根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

      (一)知識(shí)與能力:

      1、了解與生物入侵相關(guān)的生態(tài)知識(shí)

      2、理清說明順序,概括說明要點(diǎn);

      3、體會(huì)文中說明方法表達(dá)效果。

      (二)過程與方法:

      1、閱讀課文,篩選主要信息;

      2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上,明確說明順序,討論說明方法,品析說明語言。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過多媒體課件介紹我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理清說明順序;

      2、把握說明方法。

      教學(xué)難點(diǎn):如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。

      二、說學(xué)情。

      對(duì)教材進(jìn)行分析并且了解教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),因此,根據(jù)我了解本班學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力,我覺得學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、回答問題等方面有條不紊,學(xué)生發(fā)揮了主體作用,體現(xiàn)了本班學(xué)生的素質(zhì)很高,完成了我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

      三、說教法。

      教有常法、但無定法,重在得法、貴在用法,教學(xué)不僅僅是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),怎樣堅(jiān)持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則,選擇最適合的教學(xué)方法,才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍,使教學(xué)互動(dòng)起來,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,我采用了朗讀法,多媒演示法、合作交流法。

      朗讀法:教學(xué)千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息,必須通過朗讀對(duì)課文的感知來了解。

      演示法:本文有許多生物入侵者學(xué)生沒見過,通過演示圖片,使學(xué)生更直觀地了解生物入侵者對(duì)人類的危害。

      合作交流法:學(xué)生可把疑難問題解決,通過探究發(fā)現(xiàn)一些真理,獲取更多的知識(shí)?鬃诱f:“三人行,必有我?guī)熝!睅讉(gè)人在一起交流,一定能收到事半功倍的效果。

      四、說學(xué)法。

      這節(jié)課中主要以自學(xué)與合作探究這兩種方式為主,在上課前,同學(xué)們已預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容,生字詞的音、形、義,我也調(diào)查一下學(xué)生對(duì)說明文的相關(guān)知識(shí),在這節(jié)課,我沒有檢查文中的生字詞,我重點(diǎn)安排學(xué)生獨(dú)立勾畫文中每段的中心句,說明順序及說明方法的好處或作用,讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上合作探究一些答題技巧和方法,這樣一來,既提高了他們的自學(xué)能力,也提高了他們合作探究的意識(shí),還提高了他們閱讀此類文章的能力。

      五、說教學(xué)過程:

     。ㄒ唬、欣賞圖片、激情導(dǎo)入;

      (二)、朗讀課文、整體感知;

      1、 怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”?用自己的話說一說。

      2、 本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”,它還講了哪些內(nèi)容?(在找出各段的中心句的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納)

      (三)把握內(nèi)容,理清順序;

      學(xué)生瀏覽課文,思考下列問題:

      1、文中寫了哪些生物入侵者?它們有什么危害?

      2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么?

      3、本文采用了怎樣的說明順序?說說這樣安排的好處。

     。ㄋ模、合作交流、探究方法;

      本文運(yùn)用了哪些說明方法,并說明它們的表達(dá)效果。

      1、通過圈點(diǎn)勾畫,在文中找出相關(guān)的說明方法。

      2、可用 文中“ ”這句話運(yùn)用了 的說明方法 說明了 的特點(diǎn)。

     。ㄎ澹、跳讀課文,賞析語言。

      1、文中哪些詞、句子用得好?

      2、文中有些字詞可否刪掉,為什么?

     。①|(zhì)疑問難,領(lǐng)悟主旨。

      1、學(xué)生提出不懂的問題,師生共同解答 。

      2、師提出問題突破文中的難點(diǎn)。

      3、師生共同探究本文的主旨。

     。ㄆ撸、展開辯論,表明觀點(diǎn)。

      針對(duì)“生物入侵者”的危害,生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界的人士持不同的態(tài)度,你贊同誰的觀點(diǎn)?

     。ò耍、拓展延伸,鏈接生活。

      1、生物入侵者在你的生活中有沒有聽說過或看到過?說說他們有沒有給人們帶來危害。

      2、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。

     。ň牛、課堂小結(jié),結(jié)束新課。

      讓我們共同努力抵抗“生物入侵” !

      讓我們用心關(guān)愛我們的大自然。

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