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工程測量課程設計報告
在工程建設的設計、施工和管理各階段中進行測量工作的理論、方法和技術,稱為“工程測量”。以下是小編收集的工程測量課程設計報告，歡迎查看！
摘 要：根據(jù)工學結(jié)合、就業(yè)導向的高職教育理念，結(jié)合實際教學經(jīng)驗，以任務驅(qū)動、項目導向為切入點進行課程設計，提高了學生測量實踐能力，取得了良好的教學效果。
關鍵詞：高職 任務驅(qū)動 項目導向 課程設計
1、課程設計理念
《建筑工程測量》課程是建筑工程技術專業(yè)課程中的一門突出能力的專業(yè)技術核心課程，本課程是理論與實踐緊密融合的課程，其內(nèi)容以工程測量項目實施，和職業(yè)工作需要為導向；以學生“測量技術”能力的培養(yǎng)為目標；以分部分項工程測量項目為載體，以實訓為手段，貫徹理論與實踐一體化。實現(xiàn)培養(yǎng)從事一線施工的高技能應用型人才的教學目標。
2、課程目標
2.1 知識目標
學生需掌握建筑工程測量的基本概念和誤差分析方法；掌握水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS等常規(guī)測量儀器的使用方法，了解儀器的檢驗及校正；掌握建筑工程測量項目的施測方法與注意事項。
2.2 能力目標
使學生掌握建筑工程測量的基本概念和基本理論，具備熟練操作測量儀器和儀器檢驗及校正的能力；具備測量成果計算與誤差分析的能力；針對具體的工程測量項目，學生能獨立提出合理的測量任務設計方案和組織實施具體測量工作。
2.3 素質(zhì)目標
在學生測量實踐能力培養(yǎng)的同時貫徹相關職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范，使學生形成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度、自覺學習的良好習慣，并著力培養(yǎng)學生團隊意識、創(chuàng)新意識、動手能力、分析解決問題能力、收集處理信息能力等，從而達到掌握和遵守建筑工程測量基本技能和相應的法規(guī)、規(guī)范，形成依法執(zhí)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。
3、課程內(nèi)容與要求
4、課程實施
�。�1）本課程理論教學應以教師為主導，教師應做好設計者、組織者、引導者和咨詢者，由于本課程實踐性強，理論與實踐結(jié)合問題尤為重要，教師應以實際項目為導向，采用任務驅(qū)動的教學方法實現(xiàn)教-學-做一體化。
（2）實踐課應緊扣測量崗位標準組織實施，在實施過程中采取任務分配―實施―檢查―評估的四步教學法。
�、俳處熛逻_實訓任務，并仔細講解任務要求，學生確定任務所需的設備與信息；
�、诮M建工作小組，學生完成任務實施方案設計并進行任務分配；
�、蹖W生小組按方案實施，教師擔任咨詢角色；
④根據(jù)質(zhì)量標準，對最終結(jié)果進行組內(nèi)自檢和教師專檢；
�、輲熒餐治稣`差原因和糾偏措施，并對最終效果進行評估。
�。�3）通過組織學生到施工現(xiàn)場觀看實際測量工作和聘請企業(yè)專家指導相結(jié)合的方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生思維，進一步加深對建筑工程測量課程的理解。
5、課程考核
建筑工程測量教授的目的就是讓學生掌握建筑測量、放樣與數(shù)據(jù)處理三大任務和水準儀、經(jīng)緯儀、鋼尺、全站儀四種儀器使用，實踐技能要求較高，針對以上特點，我們放棄了傳統(tǒng)的筆試考核方式，改為任務型操作考試，即在固定任務的前提下，通過考核學生儀器操作的規(guī)范性、任務程序的嚴謹性和結(jié)果的準確性三方面綜合評定學生成績。
考核方法：平時成績+操作考試
總評成績計算：總評成績=平時成績（平時考勤+實訓報告）（20%）+操作考試（80%）。
6、結(jié)語
通過幾年的教學實踐，本課程取得和良好的教學效果，學生通過本課程學習，極大的激發(fā)了學習熱情，其理論與實踐能力也得到了較大提高，用人單位也對學生的測量能力給與肯定。
參考文獻：
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