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利用多媒體進行生物教學的體會
一個偶然機會,我得到了Hong-Tool(洪圖)體驗版軟件和軟件的使用手冊,自學了該軟件并嘗試性地編制了“遺傳規(guī)律”教學課件,運用該課件進行多媒體教學,取得了較好的教學效果，利用多媒體進行“遺傳規(guī)律”一節(jié)教學的體會。下面結合“遺傳規(guī)律”的教學實踐,談談多媒體教學對學生素質的影響。
1 利用多媒體進行形象化教學,發(fā)揮形象思維的作用,促進抽象思維能力的提高
“遺傳規(guī)律”這部分內容涉及抽象的概念、實驗及微觀領域的理論非常多,對于高中學生來說接受這部分知識有一定困難,缺乏此方面的感性認識。我在上課時首先用多媒體放映豌豆植株、豌豆花結構的彩色照片,并配上優(yōu)美的音樂,以重疊漸進方式出現,迅速地吸引了學生的注意力,在學生大腦中形成準確而豐富的表象,并以此作為思維的起點,在接受閉花傳粉、異花傳粉、雜交、自交等概念時學生便容易理解,進而提高抽象思維能力。
2 利用多媒體動畫技術,化靜為動,強化學生的理解能力
遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學難點。運用多媒體動畫技術,完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學目的。
3 利用多媒體的人機交互技術、個別化教學,強化教學效果
人機交互技術是多媒體教學的重要特征，生物論文《利用多媒體進行“遺傳規(guī)律”一節(jié)教學的體會》。我利用計算機給學生出題,通過練習,計算機能夠及時反饋信息,一方面使學生了解自身學習的情況;另一方面也使我了解教學情況,及時采取補救措施提高課堂教學效果。在學生做題時我精心設計了一些問題的情境,強化刺激認知手段(如表揚、鼓勵、競爭),創(chuàng)設寬松和諧的教學情景,使學生的智力因素和非智力因素交互促進、共同發(fā)展,讓學生主動、積極地投入學習。
多媒體的人機交互的教學模式,對于實現個別化教學具有得天獨厚的優(yōu)越性。遺傳規(guī)律課件設計過程中我采用了下拉菜單方式,可以按照菜單順序播放,也可以點選任意選項播放,具有調控性和重復性,對于基礎好反應快的學生看一遍即可;基礎差些,反應慢的學生可以多看幾遍,最后共同達到理解掌握知識的目的,提高教學效果。
4 利用多媒體技術,對學生進行審美素質教育
在編制多媒體課件過程中,我精心設計每張圖片的播放方式,力求與圖像內容相一致,給學生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美;用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當,前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。
總之,在提高學生審美能力的過程中,多媒體以其圖像色彩艷麗、形象逼真、輸出信息多、信息量大、直觀、方便、靈活等特點在教學中發(fā)揮了巨大的作用,學生經過觀察、思考,從感受美開始,逐步學會欣賞美、鑒賞美,其審美素質一定會有顯著提高。
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