學(xué)前發(fā)展心理學(xué)論文

　　學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì)排在該專業(yè)的第一年的第一學(xué)期，是專業(yè)理論課。以下是小編整理的學(xué)前發(fā)展心理學(xué)論文，你了解學(xué)前發(fā)展心理學(xué)嗎？

　　人的一生中有很多階段，嬰兒時(shí)期、青少年時(shí)期、老年時(shí)期等等，不同的時(shí)期人的心理狀態(tài)展現(xiàn)出不同的狀態(tài)和特點(diǎn)，而發(fā)展心理學(xué)就是研究各個(gè)時(shí)期心里特征的一門科學(xué)。講發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用在教育中，能夠讓教師更好的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的心理狀態(tài)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的心理變化，從而實(shí)現(xiàn)更好地教學(xué)效果。

　　一、發(fā)展心理學(xué)在兒童早期和小學(xué)教育中的意義

　　學(xué)生在不同時(shí)期的心理狀態(tài)有著不同的特點(diǎn)，教師需要根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法。以兒童早期和小學(xué)階段為例，這一階段是兒童智力發(fā)展最快的時(shí)期，小學(xué)生的求知欲旺盛，注意力在穩(wěn)定的增長(zhǎng)，記憶力也在不斷的發(fā)展。這一階段教師要注意讓學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)校的集體生活，將學(xué)齡前教育和小學(xué)教育更好的銜接起來，注意培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及好的學(xué)習(xí)方法。此外近年來學(xué)生出現(xiàn)心理問題的年齡有提前的趨勢(shì)，這就要求教師在這一階段要關(guān)注學(xué)生的心理健康。這一時(shí)期學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的心理問題可能有，多動(dòng)癥、學(xué)�？謶职Y、以及兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)癥等等。教師掌握了學(xué)生在兒童早期和小學(xué)教育中的特點(diǎn)和問題才能對(duì)學(xué)生采取更有針對(duì)性的教學(xué)措施。

　　二、發(fā)展心理學(xué)在學(xué)前教育和小學(xué)教育中的應(yīng)用

　　1、發(fā)展心理學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

　　學(xué)齡前教育是孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開始接觸學(xué)習(xí)的重要階段，而且也與兒童心理健康的發(fā)育密切相關(guān)。但是在現(xiàn)階段應(yīng)試教育的影響下，很多幼兒教師不注重對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，只是向兒童灌輸了大量的知識(shí)，讓學(xué)生不僅承受了巨大的壓力也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在上小學(xué)的時(shí)候無法快速的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。但是將發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用在學(xué)前教育中，對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行更好的培養(yǎng)和發(fā)掘，規(guī)范學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦思考，同時(shí)在教學(xué)中滲透一些和小學(xué)一年級(jí)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，例如簡(jiǎn)單的拼音字母和日常常用的生字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，鍛煉學(xué)生注意里的集中等等。讓學(xué)生在學(xué)齡前就能夠盡可能形成規(guī)范的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便學(xué)生能夠更好的適應(yīng)小學(xué)的生活。

　　2、發(fā)展心理學(xué)在小學(xué)教育中的應(yīng)用

　　小學(xué)階段學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立人格開始逐漸形成，但是這一階段對(duì)于是非的判斷能力還很薄弱，一旦沒有接受好的教育和引導(dǎo)很容易誤入歧途。而且很多學(xué)生在剛剛開始上小學(xué)的時(shí)候會(huì)覺得小學(xué)和幼兒園的差距非常大，對(duì)于環(huán)境的忽然改變很容易感覺到不適應(yīng)，很多教師在這一階段沒有重視學(xué)生的這種心理變化，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)上學(xué)恐懼，害怕老師，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦等不良現(xiàn)象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在小學(xué)階段教師如果能根據(jù)發(fā)展心理學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，制造寬松的課堂環(huán)境，用學(xué)生更容易接受的課堂形式，例如應(yīng)用多媒體在教學(xué)中為學(xué)生多展示一些動(dòng)畫和圖片，在教學(xué)中采用游戲的形式，對(duì)接受能力比較差的學(xué)生給予更多的幫助和包容，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)形式，盡早的將小學(xué)與幼兒園銜接起來

　　3、發(fā)展心理學(xué)在教學(xué)改革中的應(yīng)用

　　教育體制的改革對(duì)教師學(xué)生和家長(zhǎng)都提出了很大的挑戰(zhàn)，這也使得他們經(jīng)常會(huì)覺得有一些不適，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)就可以有效的解決這一問題，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)更好的理解教育改革的意義，減少對(duì)教育改革的誤解和抵觸，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　發(fā)展心理W能夠促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中很少有學(xué)校開設(shè)專門的德育科目，但是德育對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展又有著十分重要的意義。利用發(fā)展心理學(xué)，教師可以將德育滲透到很多學(xué)科中去，根據(jù)學(xué)生學(xué)齡前和小學(xué)階段的心里特點(diǎn)，采取他們能夠接受的方式，然他們?cè)诓恢�不覺中接受良好的德育熏陶，形成良好的品格。此外發(fā)展心理學(xué)還有助于素質(zhì)教育更好的推動(dòng)，讓教師在教學(xué)中了解和發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。

　　將發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用在教育中，有助于教師根據(jù)不同學(xué)生的心理狀態(tài)采取更適宜的教育方法，從而更好地因材施教，幫助學(xué)生更好的全面發(fā)展。發(fā)展心理學(xué)解釋了人在各個(gè)時(shí)期發(fā)展規(guī)律的普遍性和特殊性，這就要求教師要根據(jù)不同學(xué)生不同時(shí)期的特點(diǎn)，及時(shí)的調(diào)整相關(guān)的教學(xué)手段，尤其是學(xué)齡前和小學(xué)的學(xué)生很多方面發(fā)展都尚未成熟，需要教師給予足夠的關(guān)心，無論是學(xué)習(xí)上的還是心理上的，他們需要教師的正確啟發(fā)和引導(dǎo)�？傊�，發(fā)展心理學(xué)都?jí)驇椭�教師更好的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，順應(yīng)教育改革的發(fā)展。