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心理學(xué)認(rèn)識(shí)自我論文
導(dǎo)語(yǔ)：如何通過(guò)心理學(xué)認(rèn)識(shí)自我。這是很多人都在思考的問(wèn)題。下面是小編搜集整理的圖形心理學(xué)在教育學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)中的應(yīng)用研究論文。希望能幫到你！
摘 要：圖形心理學(xué)通過(guò)讓受測(cè)者自由繪畫(huà)等方式來(lái)考查繪畫(huà)者的人際關(guān)系、心理狀態(tài)、性格特征等，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)置方案，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增加學(xué)生的參與度，解放學(xué)生表達(dá)時(shí)空，開(kāi)啟學(xué)生在德育上的自我認(rèn)知和教育模式，幫助學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)，提升德育教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：德育；教學(xué)；心理健康；認(rèn)知
贊可夫曾說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛�！蔽蚁朐诘掠幸餐瑯舆m用。作為班主任，如何把學(xué)生的一次次犯錯(cuò)成功轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)，圖形心理學(xué)通過(guò)讓受測(cè)者繪畫(huà)等方式來(lái)讓受測(cè)者在無(wú)拘無(wú)束的r空中表達(dá)和暴露真實(shí)的自己，并以此考查繪畫(huà)者的人際關(guān)系、心理狀態(tài)、性格特征等，現(xiàn)在淺談一下圖形心理學(xué)在教育和幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)中的應(yīng)用研究。
一、教育的藝術(shù)在于認(rèn)識(shí)自我：一棵樹(shù)的智慧
奧蘇貝爾研究證明，成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心。針對(duì)學(xué)生不做筆記，不交作業(yè)的情況，我請(qǐng)每人畫(huà)了一棵樹(shù)，并把作品展示出來(lái)。“這一幅畫(huà)畫(huà)了樹(shù)根，我想這位學(xué)生很懂得尊重和感恩�！币粋�(gè)體育生激動(dòng)地站起來(lái)說(shuō)：“是的，我很感謝我的體育老師！”“這棵樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)，我想這位同學(xué)是一個(gè)有理想的人，有一個(gè)屬于自己的精神家園�！币粋�(gè)女生興奮地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我想做一名戰(zhàn)地記者�！薄斑@棵樹(shù)畫(huà)得非常小，中間寫(xiě)了一個(gè)字‘樹(shù)’同學(xué)們都笑起來(lái)�！薄斑@棵小小的樹(shù)代表你對(duì)自己不是很認(rèn)同，其實(shí)你知道自己努力不夠，卻缺少?lài)L試。”“這是一幅溫馨的有太陽(yáng)、有房子、有樹(shù)的畫(huà)，這應(yīng)該是一個(gè)非常有安全感的并且有幾個(gè)要好的朋友的人�！碑�(dāng)同學(xué)們正沉浸在對(duì)作品的欣賞中，我大聲問(wèn)：“你們有沒(méi)有畫(huà)果實(shí)？”學(xué)生都失望地說(shuō)：“沒(méi)有！”然后我大聲說(shuō)：“其實(shí)，這棵樹(shù)就是你們過(guò)去學(xué)習(xí)的總結(jié)。我們就像一棵樹(shù)，長(zhǎng)得枝繁葉茂，卻忘了結(jié)果。一節(jié)課上完了，我們卻沒(méi)有想過(guò)學(xué)到了什么，得出了什么結(jié)論？”從那以后，每次上課同學(xué)們都主動(dòng)做筆記，認(rèn)真寫(xiě)總結(jié)和反思。
二、教育的真諦在于啟發(fā)：關(guān)于一瓶水的對(duì)話
興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)一個(gè)包含教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、又具有一定趣味性、挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目情境方能達(dá)到好的教學(xué)效果。李×是我班一個(gè)體育生，喜歡打籃球，性格沖動(dòng)，最近晚自習(xí)偷偷打網(wǎng)絡(luò)游戲，上課也出現(xiàn)睡覺(jué)現(xiàn)象，最近考了班上最后一名。前幾次談話效果都不明顯，這次找他談話我決心改變策略，首先我在紙上畫(huà)了（1）愛(ài)心（2）礦泉水（3）籃球�！澳囊粯釉谀阈闹凶钪匾�？”我遞給他一支筆，“你來(lái)排序。”他排的是（2）（3）（1）。“你選水是最重要的，水是生命之源，今天我們就來(lái)談?wù)勊�，我們每天都喝水，如果有一天，這瓶水被污染了呢？”“我們就像一瓶水，如果我們每天的努力就是往水中加營(yíng)養(yǎng)素，頹廢一點(diǎn)相當(dāng)于加一點(diǎn)毒素，你是想讓父母看到一瓶五味雜陳的水呢？還是甘甜清冽的水？”后來(lái)他認(rèn)真反思自己的行為，并調(diào)整了心理狀態(tài)，開(kāi)啟了嶄新的上升式學(xué)習(xí)模式。我想這次教育成功的關(guān)鍵在于突出學(xué)生的主體地位，講究批評(píng)教育的藝術(shù)，采取學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)，最后借物喻人引發(fā)學(xué)生思考并促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
三、教育的前提在于尊重：一個(gè)不完美的蘋(píng)果
教育的前提在于尊重，教育要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生在接受教育和自我教育方面的主動(dòng)性。最近有個(gè)別同學(xué)上課搗亂并出現(xiàn)不尊重老師的現(xiàn)象，我一上課就請(qǐng)大家拿出紙和筆畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果。等大家都畫(huà)好了，我給同學(xué)們展示了不同的作品，大家看到不同的蘋(píng)果都開(kāi)心笑起來(lái)。“有沒(méi)有一模一樣的蘋(píng)果呢？”我問(wèn)�！皼](méi)有！”“這說(shuō)明了什么？”“我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。”“有沒(méi)有找到一個(gè)完美的蘋(píng)果？”“沒(méi)有！”我啟發(fā)道：“其實(shí)我們?nèi)撕吞O(píng)果一樣大部分也是不完美的，那我們要以什么心態(tài)來(lái)對(duì)待自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)呢？我記得一個(gè)名人說(shuō)過(guò)：只有真心去欣賞一個(gè)值得你嫉妒的人，你才會(huì)真正成長(zhǎng)！我知道你也有缺點(diǎn)，但我依然認(rèn)同你，這就是最高的榮譽(yù)――尊重！”“你有沒(méi)有把這種最高榮譽(yù)送給身邊的人呢？”同學(xué)們都沉默了，以后的課堂氣氛變?nèi)谇⒘�，師生關(guān)系更好了，教學(xué)效果自然也提升了！
圖形心理學(xué)在處理學(xué)生問(wèn)題的實(shí)踐其實(shí)質(zhì)也就是教師在精心準(zhǔn)備、科學(xué)計(jì)劃下引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，在探究中理解、體驗(yàn)和感悟使他們自由內(nèi)省的時(shí)空得到保護(hù)，使他們的知識(shí)、情感、人格、素養(yǎng)得到發(fā)展，達(dá)到提升學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和提高德育教學(xué)效果的目的。
參考文獻(xiàn)：
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