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教育兒女成長(zhǎng)體驗(yàn)
不少家長(zhǎng)都抱怨，現(xiàn)在的獨(dú)生子女不關(guān)心他人，不善于處理同伴關(guān)系，攻擊性強(qiáng)，教女兒體驗(yàn)情感。我覺(jué)得，這是因?yàn)椴簧俸⒆尤鄙僮罨镜那楦薪涣髋c情感體驗(yàn)。要改變這種狀況，做家長(zhǎng)的要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子體驗(yàn)情感，從小就受到良好的情感教育。因此，我從女兒呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，便有意引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)情感。
我先教孩子學(xué)一些有關(guān)情感的詞匯，如“高興”、“傷心”、“討厭”、“快樂(lè)”、“生氣”等。為了讓孩子理解、識(shí)別這些情感，我會(huì)隨手在木勺或蘋(píng)果上勾勒不同表情的臉譜，讓女兒來(lái)辨別，然后進(jìn)一步引導(dǎo)她：“曼曼，你覺(jué)得哪個(gè)表情最像今天的你呀?”另外，我還經(jīng)常跟女兒一起玩“變臉”游戲，編一個(gè)情節(jié)，讓她做出特定的表情，比如“小朋友把你的玩具弄壞了，你生氣了”；“我們要去兒童樂(lè)園，你很開(kāi)心”等。
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們的“情感游戲”也在升級(jí)，比如玩“猜測(cè)感”的游戲，把某一句話(huà)錄幾遍，每遍的語(yǔ)氣都不一樣，表達(dá)的情感也不一樣。像“我把東西忘在樓下了”這句，可以表達(dá)擔(dān)心、焦急、害怕、不開(kāi)心等多種情感，讓孩子根據(jù)語(yǔ)氣來(lái)判斷，猜中有獎(jiǎng)。這一類(lèi)的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)孩子對(duì)情感的洞察和辨別能力。
當(dāng)然，讓孩子學(xué)會(huì)“察言觀(guān)色”只是淺層次的，更重要的是通過(guò)情感的體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)孩子的“移情”能力，就是能設(shè)身處地地站在別人的角度，理解別人的情感，樂(lè)別人之樂(lè)，憂(yōu)別人之憂(yōu)，富有愛(ài)心和同情心，有合作、分享、助人等親社會(huì)行為，家長(zhǎng)之友《教女兒體驗(yàn)情感》。
孩子3歲以后，具備了基本的辨別和理解情感的能力，我就開(kāi)始注意引導(dǎo)她換位思考，去體味別人的感受。她曾有過(guò)“獨(dú)占”的毛病，自己喜歡吃的東西總不原意讓人。有一次，妹妹來(lái)我家，帶了不少女兒喜歡吃的糕點(diǎn)，女兒很開(kāi)心。我靈機(jī)一動(dòng)，想借機(jī)教育她，便故意趁她看“動(dòng)漫”的工夫，把糕點(diǎn)分吃了，等她發(fā)現(xiàn)時(shí)大家都快吃完了。這還了得!她一屁股坐在地上撒潑大哭起來(lái)。待她平靜下來(lái)，我跟她說(shuō)，好吃的東西要大家一起分享，你喜歡吃的東西根本不讓別人碰，別人也會(huì)生氣難過(guò)的，就像你今天傷心委屈的感覺(jué)一樣。這種體驗(yàn)給女兒的印象很深，加上我們經(jīng)常提醒，慢慢地她就大方多了，不僅很少吃“獨(dú)食”，還學(xué)會(huì)了禮讓。
后來(lái)，我還常帶女兒參加一些公益活動(dòng)，讓她在實(shí)際生活中體會(huì)愛(ài)心和同情心。單位組織到兒童福利院、養(yǎng)老院或外來(lái)工比較集中的社區(qū)搞義診，只要方便，我就會(huì)帶她去，讓她幫忙給小朋友發(fā)禮物、擺凳子、扶老人看病或給他們拿礦泉水，給大伙表演節(jié)目……
在耳濡目染中，孩子學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。記得有一個(gè)下雨天，我?guī)е畠哼^(guò)天橋，前面有位老人腳下一滑，踉蹌了一下，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，女兒已經(jīng)搶到前面，拉住了老人的手。老人很感動(dòng)，直夸她：“這孩子真懂事!”
這一幕讓我欣慰。我想，沒(méi)有什么能比體驗(yàn)愛(ài)的付出更有利于孩子的健康成長(zhǎng)了。
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