小學數(shù)學長方形與正方形的周長教學設計

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是學生在學生認識了三角形、四邊形的基礎上所編排的。從一般性的知識出發(fā)，讓學生理解周長的意義，經(jīng)歷長方形與正方形周長公式的形成過程，會求長方形和正方形的周長，能理解公式的基礎上解決一些簡單的實際問題。

　　學情分析

　　本班學生的基礎較差，有近三分之一的思維緩慢、反應遲鈍，應該指導學生在看一看、摸一摸、想一想的情況下，通過交流討論，理解新知。對于解決問題的多種方法，只要理解就行，不必強求用各種方法解答，倡導學生用自己喜歡的方法解決問題，讓不同的學生都得到發(fā)展進步。

　　教學目標

　　1、通過教學，學生理解長方形、正方形的計算方法，培養(yǎng)學生抽象概括能力。

　　2、學生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學的知識解決生活中的實際問題。

　　3、通過合作學習，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇和求知欲。

　　教學重點和難點

　　教學重點：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

　　教學難點：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　教學過程：

　　一、以舊引新，設疑激趣。

　　1．什么叫做周長？

　　2．同桌摸一摸課桌面、課本封面、三角板、樹葉等的周長，理解周長的含義。

　　3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？它們的周長怎樣來求呢？

　　二、小組合作，探究新知。

　　1．出示兩張卡片，如圖：

　　2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

　　3．學生探究

　�、艑W生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？

　�、扑娜诵〗M交流

　　⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

　　⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？

　　4．算法概括

　�、砰L方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

　�、普�方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

　�、悄阆矚g哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。

　　三、加深理解，實際應用。

　�、徘笙聢D形的周長。

　�、埔粔K長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊�；ㄟ呴L多少分米？

　�、且粋�正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

　　(4)、右圖是一塊邊長為2分米的手帕，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

　　(5)用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少厘米？

　　四、梳理回顧，總結(jié)評議。

　　通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？

　　五、布置作業(yè)，宣布下課。