物業(yè)管理畢業(yè)論文模板

　　物業(yè)管理的個(gè)人需要寫(xiě)好畢業(yè)論文，那么應(yīng)該如何寫(xiě)論文的內(nèi)容呢？下面是小編分享給大家的物業(yè)管理畢業(yè)論文模板，歡迎閱讀。

　　摘要：隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，物業(yè)管理已經(jīng)被實(shí)踐證明是適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)權(quán)多元化住房體制結(jié)構(gòu)的一種有效的房屋管理模式，并逐步得到更多業(yè)主的任何．物業(yè)管理行業(yè)，所需人才越來(lái)越多，同時(shí)人員需求從數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)要求，這就要求高等教育中物業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須要適應(yīng)行業(yè)要求．結(jié)合四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)十幾年的發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式中的問(wèn)題進(jìn)行探索，希望能找到適合我校發(fā)展的物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式．

　　關(guān)鍵詞：高等教育；物業(yè)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

　　引言

　　隨著我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，物業(yè)管理作為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)的必要環(huán)節(jié)，已經(jīng)被廣大的房地產(chǎn)行業(yè)參與者接受和認(rèn)可．但在我國(guó)物業(yè)管理發(fā)展的幾十年中，始終把物業(yè)管理定義為勞動(dòng)密集型工作，無(wú)論是開(kāi)發(fā)商還是廣大業(yè)主，還是物業(yè)管理很行業(yè)的從業(yè)人員，始終對(duì)物業(yè)管理行業(yè)的認(rèn)知不清晰，認(rèn)為物業(yè)管理既然屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，根本就不需要專業(yè)人才的參與，這從目前物業(yè)管理行業(yè)從業(yè)人員的學(xué)歷層次和專業(yè)結(jié)構(gòu)都能說(shuō)明，目前整個(gè)行業(yè)現(xiàn)狀就是學(xué)歷層次較低，物業(yè)管理專業(yè)出身的工作人員較少．但實(shí)際上，隨著物業(yè)智能化的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)代物業(yè)就需要專業(yè)性和技術(shù)性更強(qiáng)的人員．中國(guó)物業(yè)管理經(jīng)過(guò)幾十年的蓬勃發(fā)展，很多優(yōu)秀的物業(yè)管理公司已經(jīng)形成了自己固有的管理模式和管理特色，這些物業(yè)管理公司在不斷壯大的過(guò)程中，也就更需要大批次高素質(zhì)的物業(yè)管理人才．因?yàn)槲覈?guó)的物業(yè)管理行業(yè)本身發(fā)展較晚，隨之而配套的高校物業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展也較慢，雖然目前全國(guó)有多所高校開(kāi)設(shè)了物業(yè)管理專業(yè)，但是開(kāi)設(shè)高校由于各自學(xué)校發(fā)展不同，物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索也就處在不一致的發(fā)展道路上，四川文理學(xué)院，地處四川達(dá)州，達(dá)州市本身屬于川東革命老區(qū)，本身城市發(fā)展在全國(guó)城市發(fā)展中不屬于一二線城市，基本屬于四五線城市，所以物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展本身就存在各種問(wèn)題和局限，所以四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在一定的局限．［１］

　　１四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平發(fā)展現(xiàn)狀

　　從以往研究發(fā)展來(lái)看，目前全國(guó)物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平屬于物業(yè)管理專業(yè)人員無(wú)論是從“數(shù)字”還是從“素質(zhì)”都無(wú)法滿足現(xiàn)階段行業(yè)發(fā)展的需求，存在的矛盾主要是物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展時(shí)間較晚，全國(guó)開(kāi)設(shè)本專業(yè)的高校較少，就四川文理學(xué)院而言，每一屆畢業(yè)生人數(shù)也是比較少，從數(shù)量上不能滿足企業(yè)需求，另外物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐水平不高，到單位后不能很好的勝任單位工作，現(xiàn)階段培養(yǎng)的物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生在物業(yè)服務(wù)企業(yè)的工作上不能很好勝任，雖然有的畢業(yè)生工作上能夠勝任，但其他綜合素質(zhì)培養(yǎng)的欠缺就進(jìn)一步阻礙在企業(yè)的成長(zhǎng)．主要表現(xiàn)為，第一，專業(yè)自信心不夠，四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)從入口學(xué)生志愿來(lái)講，主要屬于第二三志愿的調(diào)劑同學(xué)，對(duì)整個(gè)專業(yè)的認(rèn)知和自信心不夠，導(dǎo)致在專業(yè)學(xué)習(xí)中提不起來(lái)興趣，從而影響在畢業(yè)時(shí)對(duì)工作方向的選擇，目前四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生只有很少一部分從事物業(yè)管理相關(guān)工作，導(dǎo)致在行業(yè)中不能形成影響．第二，專業(yè)素質(zhì)能力不強(qiáng)，本專業(yè)學(xué)生在４年的學(xué)習(xí)中，主要集中于理論學(xué)習(xí)，進(jìn)入物業(yè)管理行業(yè)中體現(xiàn)出動(dòng)手能力不強(qiáng)、溝通能力較差等問(wèn)題，物業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入到物業(yè)企業(yè)工作，在前期工作中往往不能很快進(jìn)入工作狀態(tài)，從事管理層工作的畢業(yè)畢業(yè)生比例較小，因?yàn)樵谇捌诠ぷ髦�，畢業(yè)生為了更好的熟悉項(xiàng)目上的工作流程，往往存在輪崗，本專業(yè)學(xué)生在輪崗期間就能看出缺乏操作，缺乏必要的園藝技能、設(shè)施設(shè)備維修技能．其中還存在重要認(rèn)知問(wèn)題就是服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，很多同學(xué)畢業(yè)進(jìn)入單位后，把自己擺在管理者的位置，違背了物業(yè)管理行業(yè)服務(wù)性的原則，在開(kāi)展工作中，因?yàn)榻巧�錯(cuò)位，導(dǎo)致與業(yè)主交流中出現(xiàn)問(wèn)題，影響工作的推進(jìn)．

　　２四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

　　在物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究中，目前在高等教育中物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要有以下三種，第一是以物業(yè)管理服務(wù)理念為核心的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，第二是以物業(yè)管理中技術(shù)理念為核心的專業(yè)培養(yǎng)模式，第三種是結(jié)合服務(wù)和技術(shù)的復(fù)合型模式，目前四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式無(wú)論是從專業(yè)目標(biāo)設(shè)置、課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)安排，都是從以培養(yǎng)復(fù)合型人才出發(fā)．現(xiàn)從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勊拇ㄎ睦韺W(xué)院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀．［２］第一、從培養(yǎng)目標(biāo)和課程習(xí)題出發(fā)，四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)意在培養(yǎng)能在建設(shè)部門(mén)、房管部門(mén)、房地產(chǎn)公司、物業(yè)服務(wù)公司、社區(qū)居委會(huì)、職業(yè)學(xué)校、高檔公寓、高層樓宇、高級(jí)商廈、會(huì)所、寫(xiě)字樓等方面從事房地產(chǎn)營(yíng)銷、物業(yè)管理、社區(qū)服務(wù)、教育培訓(xùn)、信托經(jīng)紀(jì)、研究咨詢、教學(xué)科研等工作的中高級(jí)人才．配套開(kāi)設(shè)的課程有物業(yè)管理學(xué)、物業(yè)管理實(shí)務(wù)、物業(yè)服務(wù)企業(yè)會(huì)計(jì)、物業(yè)服務(wù)企業(yè)財(cái)務(wù)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、物業(yè)環(huán)境綠化管理、物業(yè)設(shè)備管理、物業(yè)智能化管理、分類物業(yè)管理、物業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、房地產(chǎn)估價(jià)理論與實(shí)務(wù)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)金融、房地產(chǎn)營(yíng)銷、房地產(chǎn)投資分析、社區(qū)管理等．實(shí)踐教學(xué)主要是從大一進(jìn)校的認(rèn)知實(shí)，結(jié)合大二大三的企業(yè)定崗實(shí)習(xí)和大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合．第二，師資建設(shè)方面，四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)教師主要以中青年教師為主，雖然學(xué)歷層次都是碩士研究生，但高職稱、高學(xué)歷的教師比例較少，同時(shí)本專業(yè)“雙師型”教師比例較少，都成為目前物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的瓶頸．第三，校企合作與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面、目前與我校物業(yè)管理專業(yè)進(jìn)行校企合作的企業(yè)主要集中在重慶、成都等城市、與學(xué)院所在城市存在一定距離，不利于學(xué)生隨時(shí)到企業(yè)進(jìn)行各方面的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，本專業(yè)在校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也沒(méi)有得到一定發(fā)展，所以目前四川文理學(xué)院的物業(yè)管理專業(yè)的復(fù)合型培養(yǎng)模式還存在一定問(wèn)題．［３］

　　３四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題

　�。常�１專業(yè)教育存在與企業(yè)需求和職員發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象

　　學(xué)院培養(yǎng)的物業(yè)管理專業(yè)人才，存在重理論、輕實(shí)踐的情況，從學(xué)生定崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能把所學(xué)知識(shí)熟悉運(yùn)用的工作中，同時(shí)在工作中出現(xiàn)的很多問(wèn)題，在教學(xué)中也存在沒(méi)有設(shè)置的情況．

　�。常�２專業(yè)教育存在教學(xué)落后現(xiàn)象

　　四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)在現(xiàn)階段教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容都存在著方法落后，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完備，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，由于物業(yè)管理專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展比學(xué)院其他專業(yè)設(shè)置發(fā)展較晚，所以無(wú)論是在理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都更多的去學(xué)習(xí)其他學(xué)科的教學(xué)方法，任課教師對(duì)物業(yè)管理行業(yè)的了解也局限于書(shū)本知識(shí)，任課教師在很大程度上就存在理論與實(shí)際脫節(jié)額情況，另外，四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)在１５年的發(fā)展中，雖然在不斷的去優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，但因?yàn)榻滩慕ㄔO(shè)配套不完全，師資薄弱，課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化就存在紙上談兵情況．

　�。常�３實(shí)踐教學(xué)存在瓶頸

　　因?yàn)榈靥幩拇ㄟ_(dá)州，達(dá)州屬于川東革命老區(qū)，物業(yè)管理發(fā)展水平與全國(guó)物業(yè)管理發(fā)展存在較大的差距，這就導(dǎo)致，物業(yè)管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中在本地很難找到合適的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)由于實(shí)習(xí)單位本身物業(yè)管理水平低下，影響學(xué)生的專業(yè)自信心．實(shí)踐教學(xué)的缺失很大程度上影響到了理論教學(xué)的效果．［４］

　　４四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

　　４．１制定產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)大綱和配套教材

　　特別是物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展各地方良莠不齊，同時(shí)各開(kāi)設(shè)物業(yè)管理專業(yè)的高校適用教材不同，教材內(nèi)容上存在內(nèi)容的重復(fù)和內(nèi)容缺失等情況，目前四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)所選用教材也存在這樣的情況，這就要求需要在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中加強(qiáng)教材建設(shè)，雖然本專業(yè)已出版相應(yīng)的配套教材但還未形成體系，這就要求在今后的教學(xué)中一定加強(qiáng)教材體系建設(shè)．

　�。矗�２強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)之一，特別針對(duì)物業(yè)管理這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)院要想物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)能夠出成效，出特色就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，實(shí)踐教育離不開(kāi)實(shí)踐基地和實(shí)訓(xùn)室，這就要求我們?cè)趯?shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)踐基地的建設(shè)中要適應(yīng)四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的需要，實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排、實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫(xiě)，同時(shí)針對(duì)在校教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的考核體系都要與之配套．重點(diǎn)加強(qiáng)校企合作的深度和內(nèi)涵建設(shè)，不斷增加校企之間的人力、智力、資金、資源的融合度和共享度，生產(chǎn)資源與教學(xué)資源進(jìn)一步對(duì)接互融，建共管．但四川文理學(xué)院地區(qū)所在行業(yè)劣勢(shì)，在發(fā)展實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候一定要放眼全省和周邊省市，與行業(yè)內(nèi)較高標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)建立合作，目前本專業(yè)已經(jīng)和萬(wàn)科物業(yè)成都分公司、保利物業(yè)重慶分公司、成都嘉善物業(yè)等企業(yè)進(jìn)行了有效合作，在今后的校企合作中不能只讓校企合作停留在表層，要向深度發(fā)展，具體的合作方案可以考慮在物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修改和制定中加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，可以讓企業(yè)針對(duì)提出他們?cè)谄髽I(yè)發(fā)展中所需人才的培養(yǎng)方案，同時(shí)可以邀請(qǐng)企業(yè)與學(xué)院簽訂“訂單式”培養(yǎng)模式，共同管理人才培養(yǎng)的過(guò)程．把課堂教學(xué)融入到物業(yè)管理企業(yè)中，使四川文理學(xué)院與合作企業(yè)全方位的進(jìn)行人才培養(yǎng)．

　　４．３加強(qiáng)“雙師型“教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

　　隨著科技進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展，物業(yè)管理中的新技術(shù)、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，而如果我們教師教學(xué)只是停留課程教學(xué)，不提高自身素質(zhì)，很難適應(yīng)新技術(shù)下的專業(yè)發(fā)展．雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中我們要做到以下幾個(gè)方面，第一，針對(duì)四川文理學(xué)院已有的物業(yè)管理專業(yè)教師，要加強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，同時(shí)可以加強(qiáng)與企業(yè)合作，鼓勵(lì)教師在寒暑假期間深入物業(yè)管理企業(yè)去探索目前行業(yè)中的新技術(shù)和新知識(shí)，同時(shí)可以和企業(yè)的相關(guān)工程師、建筑師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)老師素質(zhì)．把行業(yè)中新技術(shù)、新成果引入到教學(xué)課堂．第二、在新進(jìn)人員當(dāng)中也可以考慮經(jīng)費(fèi)，招聘和引進(jìn)具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師，增加專業(yè)教師的“雙師型”比例，只有增加了“雙師型”教師比例，在今后的教學(xué)中可以加強(qiáng)“雙師型”與普通教師的交流，發(fā)揮老師之間的“傳、幫、帶”作用，這樣可以利于促進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)．第三、物業(yè)管理專業(yè)在很大程度上受到企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)的影響，學(xué)生畢業(yè)后我們也希望能更多的進(jìn)入物業(yè)管理行業(yè)來(lái)增加行業(yè)的整體水平，所以與企業(yè)管理者和行業(yè)專家的溝通就顯得很重要，學(xué)校可以邀請(qǐng)行業(yè)中的高級(jí)技術(shù)人才、行業(yè)領(lǐng)域?qū)�業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)管理者到學(xué)校擔(dān)任客座教授或者兼職教師．因?yàn)槟壳拔覀冮_(kāi)設(shè)的課程中也存在很多課程必須依靠兼職教師的支撐才能完成教學(xué)，通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)專家到校講課，通過(guò)這種模式既能夠闊展在校教師的專業(yè)視野，也可以去加強(qiáng)學(xué)校的專業(yè)認(rèn)知氛圍，能夠更好的去把握物業(yè)管理行業(yè)和專業(yè)的新成果．能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中更能體會(huì)“雙師化”教育的重要性．［５］

　　５結(jié)論

　　物業(yè)管理行業(yè)雖然目前發(fā)展時(shí)間較短，但隨著產(chǎn)業(yè)需求，國(guó)民生活水平的不斷提高，可以認(rèn)為物業(yè)管理行業(yè)在現(xiàn)階段屬于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)會(huì)越來(lái)越好，高校應(yīng)運(yùn)而生的物業(yè)管理專業(yè)在高等教育專業(yè)設(shè)置中也屬于新興專業(yè)，所以專業(yè)建設(shè)上肯定存在各種問(wèn)題，但對(duì)應(yīng)而來(lái)就給物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展留有了更多的空間，所以四川文理學(xué)院在物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)模式的探索中，能夠結(jié)合自身特色，探索出適合四川文理學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式就顯得更加重要，他不僅推動(dòng)高等教育中的物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)，通過(guò)人才輸送，更能大幅提升本行業(yè)的發(fā)展，提升物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展水平，增強(qiáng)現(xiàn)有物業(yè)管理企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力．［６］

　　參考文獻(xiàn)：

　　［１］何景梅．高職物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題探析［Ｊ］．現(xiàn)代科技：現(xiàn)代物業(yè)，２００９（１２）：９５－９６．

　�。郏玻萘_紀(jì)紅．物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［Ｄ］．重慶：重慶大學(xué)，２００８：３５．

　�。郏常葜芙ㄈ海�殷閩華．應(yīng)用型高校物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［Ｊ］．福建商業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，２０１６（２）：６２－６７．

　�。郏矗萦谧谒�．關(guān)于職業(yè)院校推行工學(xué)結(jié)合和校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考［Ｊ］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，２００６（２９）：１３．

　�。郏担萃跣氯A．校企聯(lián)合是促進(jìn)高職教育發(fā)展的重要舉措［Ｊ］．煤炭高等教育，２００２（３）：１００－１０１．

　　［６］毛鵬飛．淺談高校物業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)［Ｊ］．景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，２００９（１）：９９－１００．