小學語文識字課件

　　識字是指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來。下面是小編為大家提供的關于小學語文識字的課件，內(nèi)容如下：

　　[教學目標]

　　1.指導學生會認 13 個生字，會寫 5 個字。

　　2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。

　　3.引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)其觀察能力。

　　4.引導學生留心觀察春天的景物，激發(fā)其對春天的喜愛之情。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：引導學生通過看圖、學詞及聯(lián)系生活實際來識字、寫字。

　　2.教學難點：引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)其對春天的喜愛之情。

　　[課時安排] 2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1.談話導入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節(jié)嗎?你們喜歡春天嗎?春天是什么樣的?說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。

　　2.老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎?(出示春景圖)

　　3.看圖說話。

　　你看到了什么?用自己的話具體地說一說。

　　這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎?請說一說，看誰說得多。

　　4.導入新課，板書課題。

　　這節(jié)課，我們一起學習描寫春天的詞語，板書課題。

　　二、閱讀課文，自主識字

　　1.朗讀課文。

　　(1)學生初讀課文，圈出生字。(借助拼音多讀幾遍)

　　(2)學生再讀課文，讀準字音。(不認識的字先讀準字音，再多讀幾遍)

　　2.小組合作學習。

　　(1)你讀我聽，評價指導。

　　(2)你讀我找(找詞卡，找字卡)。

　　3.小組匯報。

　　(1)指名讀課文，并進行評價、有針對性地指導。

　　(2)出示生字卡片，指名讀。

　�、偬崾疽鬃x錯的字并正音。注意韻母發(fā)音。

　�、凇氨�、丁、爭、鳴” (注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音)。

　�、邸疤K、爭” (讀準平舌音和翹舌音)。

　�、芙處熜〗Y。

　　(3)游戲鞏固：“送字寶寶回家”(把字貼在黑板上與音節(jié)相對應的位置)。

　　(4)分析字形結構，記字。

　　你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百=一+白 萬=方-` 歌=哥+欠;偏旁聯(lián)想法：“冰”“泉”與水有關;“鳴”是叫的意思，與“口”有關。

　　4.聯(lián)系生活識字。這些生字你以前見過嗎?在哪兒見過?

　　5.看畫面貼詞語(出示春天畫面，貼上相應的詞語)。理解運用詞語，并運用詞語說話。

　　(1)提出要求。

　　(2)學生討論怎么貼，為什么這樣貼?

　　(3)學生發(fā)表看法，并粘貼。

　　(4)再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。

　　三、多種形式，鞏固識字

　　1.給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。

　　復習(fú fù) 復蘇(sū shū) 爭艷(zhēnɡ zēnɡ) 泉水

　　2.照樣子，連一連。

　　四、復習詞語，布置作業(yè)

　　1.讀詞語，想意境。

　　2.試著說一說描寫春、夏、秋、冬各個季節(jié)的詞語。

　　第二課時

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.出示生字卡片，指名讀生字。

　　導入：上節(jié)課，我們在欣賞春天美景的同時，還認識了很多生字朋友，你們還記得嗎?

　　2.出示詞語卡片，指名讀詞語。

　　3.引導學生說說描寫春天的詞語。

　　二、創(chuàng)設情境，理解詞意

　　觀察圖片，學習詞語。

　　1.學習“百鳥爭鳴”。

　　圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說些什么?你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎?你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面?(引出“百鳥爭鳴”)

　　2.學習“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。

　　(1)出示詞卡，齊讀、領讀、個別讀。

　　(2)看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什么樣子的呢?

　　(3)讀詞語，將你感受到的讀出來。

　　(4)依次學習其他詞語。(方法同上)

　　3.看畫面貼詞語(出示春天畫面，貼上相應的詞語)。理解并運用詞語說話。

　　(1)提出要求。

　　(2)學生討論怎么貼，為什么這樣貼?

　　(3)學生發(fā)表看法，并粘貼。

　　(4)再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。

　　三、理解運用，指導書寫(本課要求會寫的字)

　　1.小組合作，達到“四會”(會認、會讀、會寫、會用)。

　　(1)觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

　　(2)學生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實際運用。

　　(3)用字說話，看誰用得多。(其目的是運用)

　　2.學生合作，指導寫字。

　　(1)學生再次觀察字的結構，及每個字在田字格中的位置，說一說寫時應注意什么。

　　(2)老師范寫，讓學生認真觀察。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

　　“丁”的“亅”寫在豎中線上。

　　“萬”字的筆順是“橫”“橫折鉤”“撇”，“橫折鉤”在豎中線上起筆。

　　“百”字的第一筆“一”要寫得長一點。

　　(3)學生寫字，教師巡視。

　　四、鞏固練習，反饋指導

　　1.比一比，口頭組詞語。

　　復(　　 )　 個(　　)　 萬(　　)　 鳴(　　)

　　夏(　 　)　 各(　　)　 方(　　)　 雞(　　)

　　2.口頭填空。

　　果樹開花的季節(jié)是___________。果實成熟的季節(jié)是___________。

　　烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。

　　3.你聽到春天的聲音了嗎?請你們說一說，你能說出幾個表示聲音的詞語?在下面括號里，填上合適的詞語。

　　例：泉水(丁冬)

　　小鳥(　　) 春雨(　　) 溪水(　 　) 春雷( )

　　五、課后作業(yè)

　　1.積累描寫春天景物的詞語。

　　2.背誦一首贊美春天的詩，學唱一首表現(xiàn)春天的歌曲，畫一幅展示春天美景的畫。

　　3.到大自然中去尋找春天，請你把美麗的春天寫下來。