優(yōu)秀的育兒心得

　　順應(yīng)氣質(zhì)才能教出好孩子

　　根據(jù)氣質(zhì)維度將兒童分為五種氣質(zhì)類型，即：平易型、麻煩型、啟動緩慢型、中間偏平易型及中間偏麻煩型。氣質(zhì)與兒童的行為之間存在一定的聯(lián)系，但并不是天注定、不可更改的。相反，對兒童的行為起主要影響作用的，是他們所接受的教育方式和家庭環(huán)境。

　　麻煩型氣質(zhì)和中間偏麻煩型氣質(zhì)的兒童行為異常率較高，而平易型兒童行為異常率較低。氣質(zhì)不靈活性是兒童行為適應(yīng)不良的最有影響的因素。麻煩型兒童容易產(chǎn)生違拗、攻擊行為，原因是家長對其不良行為多采取警告、禁止等方式，態(tài)度也強(qiáng)硬，孩子反抗加大，家長與孩子之間的沖突增大，一些不良行為也隨之強(qiáng)化；而當(dāng)孩子暴戾、頑劣不化時(shí)，家長如果一味忍讓，會助長兒童行為的侵犯性和壞脾氣的形成，從而形成惡性循環(huán)。啟動緩慢型兒童由于適應(yīng)慢、情緒消極而家長對子女要求又比較高，容易使其產(chǎn)生強(qiáng)迫分裂行為。平易型兒童行為異常者之所以少，原因在于他們在多數(shù)情況下令父母滿意，深得喜愛，父母對孩子的行為會更通情達(dá)理，同時(shí)父母良好的教育方式也強(qiáng)化了孩子的恰當(dāng)行為，家長與孩子之間形成了良好的相互作用，有利于他們形成良好的個(gè)性。

　　可見不同教育方法對孩子的情緒反應(yīng)有較大的影響。采用耐心說明的教育方式較命令式、罰站打罵的方式培養(yǎng)出的兒童情緒反應(yīng)溫和一些。在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上采用民主的順應(yīng)法教育孩子更容易被其接受，反之則易產(chǎn)生抵觸情緒。家長應(yīng)注意給予麻煩型和啟動緩慢型兒童更多的關(guān)心理解。

　　兒童的氣質(zhì)及行為與家庭因素密不可分，主要有家庭結(jié)構(gòu)、母親的職業(yè)、父母親婚姻狀況。聯(lián)合家庭的孩子可能被祖父母過分溺愛，并且他們常與孩子的父母的管教發(fā)生沖突。如果管教孩子的態(tài)度出現(xiàn)分歧，會使其無所適從，出現(xiàn)投機(jī)心理或兩面討好，不利于孩子的培養(yǎng)。母親的職業(yè)影響孩子的適應(yīng)性，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事腦力勞動的母親的孩子適應(yīng)性較強(qiáng)，可能是因?yàn)樗齻冚^為重視對孩子的培養(yǎng)。父母關(guān)系融洽，會給孩子提供一個(gè)安全舒適的環(huán)境，有利于兒童個(gè)性的發(fā)展，反之易使兒童形成矛盾、情緒不穩(wěn)定的心態(tài)。

　　對有關(guān)學(xué)習(xí)成績的影響因素，非智力因素起著重要的作用，其中氣質(zhì)就是構(gòu)成非智力因素的重要組成部分。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的多屬于外傾型氣質(zhì)，情緒穩(wěn)定；而差生多數(shù)內(nèi)傾型氣質(zhì)，情緒不穩(wěn)定。從兒童的氣質(zhì)入手，針對性因人施教。對平易型氣質(zhì)的兒童應(yīng)多分配任務(wù)，培養(yǎng)其踏實(shí)、專一、克服困難的精神；對麻煩型兒童應(yīng)指導(dǎo)他們要善于抑制自己的情緒，鼓勵(lì)并培養(yǎng)其迅速適應(yīng)環(huán)境的能力，平穩(wěn)而鎮(zhèn)靜的作風(fēng)；對緩動型兒童應(yīng)給他們留出充分考慮問題并作出反應(yīng)的時(shí)間。根據(jù)兒童氣質(zhì)特點(diǎn)發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)的積極方面因素，克服其消極方面因素，從而提高兒童的非智力因素素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

　　揣摩孩子的心理

　　別以為幼兒不懂心理，其實(shí)幼兒非常會揣摩大人的心理，不但會揣摩，而且會應(yīng)用心理戰(zhàn)術(shù)來對付大人。比如：早晨，大人急匆匆地忙完早餐，希望孩子吃快一些，催孩子“快些，快些”，以便把孩子送到幼兒園后快些上班。而孩子卻慢吞吞地有一口沒一口地吃，其實(shí)孩子的肚里有“小九九”。晚上，大人想把孩子安頓好后，自己可以做些事情�？珊⒆泳褪遣焕聿徊�，不肯洗臉，不肯洗澡等等，惹得大人很惱火。這實(shí)際是孩子對大人的安排不滿意，或者沒有達(dá)到孩子的期望價(jià)位。于是，孩子就用慢吞吞，不理不睬的方法來對付大人大人用不著發(fā)火，也用不著摧促或逼迫孩子，只要告訴孩子，現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，你還有多少時(shí)間可以玩�；蛘吒嬖V孩子，你到幾點(diǎn)鐘應(yīng)該做什么事情。如果過了這個(gè)時(shí)間將會產(chǎn)生怎樣的后果，讓孩子考慮。盡量把后果描寫具體些。孩子會感到他使用這個(gè)方法失敗了

　　幼兒教育：孩子愛說大話該怎么糾正

　　孩子愛說大話如何糾正孩子說大話的毛��！很多幼兒都有過說大話的經(jīng)歷，而且他們通常都說得理直氣壯。當(dāng)說大話變成一種習(xí)慣，孩子的夸夸其談、盲目自大就會成為不自覺的行為，而孩子的虛榮心也會越來越強(qiáng)。

　　很多幼兒都有過說大話的經(jīng)歷，而且他們通常都說得理直氣壯。當(dāng)說大話變成一種習(xí)慣，孩子的夸夸其談、盲目自大就會成為不自覺的行為，而孩子的虛榮心也會越來越強(qiáng)。本篇文章將介紹幼兒說大話的心理和一些方法能幫助孩子少說大話。

　　“上星期叔叔帶我捉蚯蚓，在地上挖呀挖呀，挖出好多條，我還把它們放在腳上、手心兒里，可好玩了……”4歲的冬冬眉飛色舞地跟小伙伴講他的“壯舉”。站在一旁的媽媽禁不住皺了皺眉頭，因?yàn)槎�冬的講述的確夸大其詞。其實(shí)，不少幼兒都有過“吹�！钡慕�(jīng)歷，而且他們通常都說得理直氣壯。

　　孩子為什么會有說大話的行為？

　　1、聽話“斷章取義”

　　三四歲孩子的專注時(shí)間有限，“聽話”也有所側(cè)重。其注意力全在自己關(guān)注的事情上面，忽略了媽媽提的條件。同時(shí)，要求孩子聽一遍，就能把媽媽說過的話全部、清楚地記下來，的確比較困難。由于這個(gè)記憶上的“失誤”，孩子在回憶媽媽說過的話時(shí)，便會用自己希望的樣子代替記憶中不確切的部分，說出來的話自然就難免有“吹�！钡某煞至恕ｋS著年齡的增長，他們“聽話”的丟三落四狀況會有所改變，理解力也會提高。

　　2、誰都不如我

　　如果孩子聽到的都是表揚(yáng)和贊美的聲音，久而久之他就確信自己是最優(yōu)秀的。為了表示自己的“強(qiáng)大”，往往以炫耀和吹噓使自己表面占上風(fēng)，以獲得心理平衡。也有的幼兒，自尊心強(qiáng)，好勝心切，把話說得大大的，以壓倒對方來維護(hù)自尊。另外，當(dāng)三四歲的孩子想引起他人注意，讓別人了解他的“壯舉”時(shí)，也會夸大其詞。

　　3、想象惹的“禍”

　　孩子富于幻想，天馬行空。但由于年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)知能力不強(qiáng)，經(jīng)常將現(xiàn)實(shí)、想象和愿望混淆起來，說出一些“大話”，比如想象著自己在海洋館里穿上潛水員的衣服，和大鯊魚比賽游泳。這與孩子的年齡、心理特點(diǎn)有一定的關(guān)系。

　　聽到孩子說大話怎么辦？

　　當(dāng)說大話變成一種習(xí)慣，孩子的夸夸其談、盲目自大就會成為不自覺的行為，而孩子的虛榮心也會越來越強(qiáng)。下面這些方法能幫助孩子少說大話。

　　1、還孩子一個(gè)真相

　　一旦孩子的話與媽媽的“原版”相比走了樣兒，媽媽一定要還事情一個(gè)本來面目。否則，孩子很容易將自己曲解的內(nèi)容和想當(dāng)然的成分信以為真。

　　2、強(qiáng)化自己的說法

　　媽媽講話時(shí)母子一定要對視，語速要慢，確認(rèn)孩子聽明白了。另外，不妨多說兩遍，指望這么小的孩子聽一遍就能記住是不可能的。

　　3、爭強(qiáng)好勝與實(shí)事求是

　　好孩子是夸出來的，但夸獎(jiǎng)要恰如其分，引導(dǎo)孩子學(xué)會正確地評價(jià)自己。父母不妨對孩子的爭強(qiáng)好勝給予肯定，但也要策略地告訴他們：爭強(qiáng)好勝不能夸大其詞。使之明白：實(shí)事求是不丟面子，言過其實(shí)才是不受歡迎的。同時(shí)，恰當(dāng)引導(dǎo)孩子的好勝心，多鼓勵(lì)。

　　4、孩子也要換位思考

　　當(dāng)聽到孩子夸耀自己、貶低同伴時(shí)，父母應(yīng)悄悄提醒他：“如果小朋友這么對待你，你心里怎么想，是不是很不舒服？”啟發(fā)他將心比心、設(shè)想一下他人在遇到類似情況時(shí)的感受。讓他意識到，處處占上風(fēng)的孩子，會受到同伴的嫌棄，最后就沒有朋友了。然后，再給他們一些建議，比如，當(dāng)他下一次想吹噓自己有多棒時(shí)，就先來告訴爸爸和媽媽吧，“我們愿意做你的聽眾。”這不但能抑制孩子吹牛，還能幫他學(xué)會尊重別人、為他人著想。

　　5、利用“大話”激勵(lì)孩子

　　孩子的“大話”，有助于父母了解他們的所思所想，趁機(jī)引導(dǎo)他們分清哪些是真實(shí)的、哪些是自己想象和期望的。告訴孩子，有愿望是好事，我們要從零開始，好好學(xué)本領(lǐng)，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。比如，要想在海洋館潛水，就得先學(xué)會游泳，且要堅(jiān)持不懈。學(xué)潛水是第二步。

　　6、多帶孩子去“開眼”

　　經(jīng)常帶孩子實(shí)地學(xué)習(xí)，了解事物的本質(zhì)特點(diǎn)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，即便孩子的思維信馬由韁，其想象也能遠(yuǎn)離不切實(shí)際的“吹�！�。

　　早教要為孩子的終身發(fā)展奠基

　　隨著社會的快速發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們對于教育的認(rèn)知和態(tài)度也在不斷地更新和發(fā)展�！霸缃獭边@一詞匯在現(xiàn)代家庭中早已不再陌生，更在家長們心中流傳“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣的觀念�！霸缃獭逼鋵�(shí)是指在孩子學(xué)齡前0—3歲進(jìn)行的教育活動，這一階段的孩子是幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，有人認(rèn)為，幼兒在2—3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言等方面的最佳年齡，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果，這也是人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。所以，抓住早教階段的教育學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)十分重要。

　　對于孩子在學(xué)齡前的教育問題，家長們可謂是尤為關(guān)注，希望能夠在孩子啟蒙教育階段很好的開發(fā)孩子的智力和潛能。但也不乏許多家長是一味的跟風(fēng)而根本不懂“早教”的概念和意義。

　　早教其實(shí)就是指孩子所接受的學(xué)齡前教育，然而目前被所廣泛熟知的是0—3歲才屬于早教范疇，大家比較認(rèn)可的歸納為對0—3歲的孩子教育稱為啟蒙教育或者小童教育。新愛嬰早教專家周漢民表示，嬰幼兒這一時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，確實(shí)是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進(jìn)行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　近些年，國家也對早教的實(shí)施給予了認(rèn)可和支持，鼓勵(lì)在這一階段對孩子的進(jìn)行智力開發(fā)和教育，從而大大推動了廣大家長對早教的認(rèn)知。從國家到家庭的重視 程度都能夠充分了解早教對孩子的重要性。

　　在早教的課程選擇上，家長也應(yīng)遵循孩子的興趣。在嬰兒時(shí)期，孩子的興趣是很難把握的，但在一段時(shí)間后，孩子就慢慢開始尋找自己喜歡的影像或者聲音，家長就可以從這些細(xì)節(jié)上找到孩子的興趣。我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來學(xué)習(xí)，但只要引起孩子興趣，他們也可以長時(shí)間地專注于一項(xiàng)活動。只要父母發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣，就能創(chuàng)造很多教孩子學(xué)習(xí)識字和閱讀的情境。在采訪參加早教的孩子家長時(shí)，張女士就說到，孩子在很小的時(shí)候就是個(gè)“音樂迷”，聽到手機(jī)的鈴音就跟著哼哼，觀察到之后他們就給孩子報(bào)了音樂類的課程，孩子不僅注意力相對集中，還很開心的接受課程內(nèi)容。

　　新愛嬰早教總裁周漢民建議家長，選擇早教機(jī)構(gòu)，首先要選品牌，品牌背后代表了教育品質(zhì)和多年的經(jīng)驗(yàn)，教育一定要依靠時(shí)間的累積和好的觀念不斷完善；同時(shí)也要看這個(gè)機(jī)構(gòu)和課程的教育理念是什么，現(xiàn)在家長觀念比較多元化，國內(nèi)外的課程體系在機(jī)構(gòu)中都有，分類也細(xì)致；此外還要問問已經(jīng)在上課的家長，看看他們的評價(jià)和口碑。

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