結(jié)題報告范文
結(jié)題報告可以是論文或研究報告，也可以同時都寫，也可以只寫其中一個，只要能夠表達出你的研究成果就可以。小編整理的結(jié)題報告范文，希望大家喜歡。
一、課題的提出
長時間來，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都不夠重視引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書，其主要表現(xiàn)是：新授結(jié)束再讓學(xué)生翻開書本，書本處于可有可無的地位;讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念流于形式，概念的過程不予重視;教學(xué)中有的教師僅是作業(yè)練習時回到數(shù)學(xué)書上，使之如同練習冊一般;學(xué)生對數(shù)學(xué)讀書不重視，也不感興趣等等。在我們的平時數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師總認為閱讀是語文的事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提高學(xué)生的語言敘述能力為廣大數(shù)學(xué)教師所忽視。如上公開課不用教材，只用習題紙已成為一種風氣�？傉J為一堂“好課”應(yīng)該是：教學(xué)過程順暢，教師起到了“導(dǎo)”的作用，學(xué)生“演”得也很投入，但往往忽略了學(xué)生的閱讀。
但是，在平時的教學(xué)中大多會出現(xiàn)在這樣的情況：在應(yīng)用題教學(xué)中，由教師讀題學(xué)生大都可以理解題意;可是一到讓學(xué)生獨立完成時，往往錯誤不斷。這也說明了沒有閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是多么的蒼白無力。為此我們提出了“數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究”這一課題。
二、課題研究的目標
1、讓學(xué)生明確閱讀數(shù)學(xué)課本的重要性
自學(xué)能力對于人的未來具有頭等重要的意義，而閱讀是自學(xué)的重要渠道，自學(xué)能力的核心就是閱讀能力。
2011年版數(shù)學(xué)課程標準已明確指出，教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本”。課本是數(shù)學(xué)專家集結(jié)過去經(jīng)驗，在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的，具有極高的閱讀價值，是任何教輔用書替代不了的。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的根本在于落實數(shù)學(xué)課本的閱讀。
2、使學(xué)生掌握閱讀課本內(nèi)容的方法
閱讀中要根據(jù)數(shù)學(xué)語言的特點和數(shù)學(xué)知識的類型，運用多種思維方式進行感知、想象、分析、比較，判斷、推理等。各類數(shù)學(xué)知識在閱讀中的側(cè)重點和思維方式都有所不同，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步去感悟，形成技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣
(1)獨立思考的習慣。數(shù)學(xué)是思維的“體操”，閱讀為學(xué)生創(chuàng)造了獨立思考的機會。邊讀邊思考老師布置的閱讀思考題，邊讀邊思考每個字、詞、符號和圖表的內(nèi)在意義，邊讀邊建立知識間的聯(lián)系，找規(guī)律、抓本質(zhì)，只有積極、主動地思考，才能弄懂、學(xué)會知識，掌握思維方式，提高學(xué)習能力。
(2)手腦并用的習慣
(a)劃：劃出概念、術(shù)語、公式、法則等，以便查閱和記憶;劃出語句中的重點字詞以便在適當?shù)臅r候提醒自己;劃出閱讀中不理解的地方，以便質(zhì)疑。畫出直觀的線段圖、平面圖形等示意圖，變抽象為直觀形象，幫助自己分析題意和數(shù)量關(guān)系。
(b)算：數(shù)學(xué)知識是以計算為基礎(chǔ)的，因此，閱讀中，邊看、邊想、邊算，在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索、在算中驗證推理的結(jié)論等。
(c)操作：閱讀中，依據(jù)教材提供的信息，親自動手實際操作，可以使學(xué)生借助動作思維獲得鮮明的感知。
(3)勤問的習慣。學(xué)生閱讀中會產(chǎn)生很多的問題，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。剛開始，有些學(xué)生不會提問題，提出來的問題往往是毫無意義的，甚至是幼稚的，但這是思維的火花，教師應(yīng)善待，這樣，學(xué)生才敢思、敢問，才會逐漸產(chǎn)生更多有價值的問題。
三、課題研究的主要內(nèi)容
(一)認真設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)課本
數(shù)學(xué)課本是教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，尤其是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本，其教學(xué)內(nèi)容和例題的編排都是遵循以舊帶新、由扶到放的原則，要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的形成過程，以培養(yǎng)學(xué)生在老師指導(dǎo)下自己動腦、動口、動手學(xué)習的能力和習慣。
1、教師示范運用數(shù)學(xué)課本，激發(fā)學(xué)生興趣
針對小學(xué)生好模仿的特點，教師充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感受到課本用處大，認真閱讀數(shù)學(xué)課本益處多，從而使學(xué)生產(chǎn)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀數(shù)學(xué)課本的習慣
教師可采用扶——半扶——扶放結(jié)合——放的方法，對學(xué)生逐步提出閱讀數(shù)學(xué)課本的要求，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會讀書，掌握方法。
(1)通讀教材，初步了解內(nèi)容概況。
(2)細讀教材。要求學(xué)生能找出知識的關(guān)鍵內(nèi)容，加上著重號或提出自己的問題。
(3)新授結(jié)束后，在學(xué)生作業(yè)前，教師要留時間讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生整理一節(jié)課的內(nèi)容，消化所學(xué)的知識。這一環(huán)節(jié)不可忽視，學(xué)生這時讀書，正是他們自己開展摸索學(xué)習方法的契機。
(二)引導(dǎo)學(xué)生解題時認真閱讀題目，逐步形成良好的學(xué)習習慣
數(shù)學(xué)教師經(jīng)常遇到學(xué)生第一遍做題錯誤較多的情況，有的教師往往把它歸為粗心。然而細細分析，找找原因，就不難看出，大部分學(xué)生是在解題前沒有認真讀題。因此，要提高學(xué)生解題正確率，必須培養(yǎng)學(xué)生解題前認真閱讀題目的習慣。
1、概念題的閱讀
閱讀概念題，要指導(dǎo)學(xué)生仔仔細細，一個字一個字地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞、重點處，對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)。
2、計算題的閱讀
對計算題的閱讀，學(xué)生是最容易忽視的，這也是造成抄錯、算錯的原因。因此，要提高計算正確率，除了計算細心外，還要注意題目中的數(shù)字、運算符號，對運算順序更要做到心中有數(shù)。
3、應(yīng)用題的閱讀
有相當一部分學(xué)生在做應(yīng)用題時，沒有認真讀題，只大概地看了一下，就開始做題，往往會做錯。因為解答應(yīng)用題時，閱讀能力比計算能力作用更大，尤其是低、中年級學(xué)生尤為重要。因此在解答應(yīng)用題時，可以邊讀題邊用符號劃出關(guān)鍵的字、詞、句。也可以邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自己的思路、方法、步驟、算式、計算是否正確、合理。
(三)精心設(shè)計讀書方法，使學(xué)生愉快地學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習
1、充分發(fā)揮插圖作用。如我們現(xiàn)在新教材數(shù)學(xué)書上圖文并茂，很是吸引學(xué)生。老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本上的插圖、圖旁的旁白思路，邊讀邊講，既使學(xué)生理解知識，又不覺得乏味。
2、設(shè)計不同的讀書方法。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教學(xué)，應(yīng)突出個體獨立學(xué)習與小組互助的作用。在按組學(xué)習討論時，可采用組長提問導(dǎo)讀，或提綱引讀，也可像語文課那樣分角色讀數(shù)學(xué)書。對結(jié)語較長的概念、法則可分層讀書，如個別讀，小組讀，集體讀。對結(jié)語較短的概念、法則、公式、可速讀速記，請學(xué)生讀后立即背誦，進行強化記憶。設(shè)計不同的讀書方法，其目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，讓每個學(xué)生都充分地參與數(shù)學(xué)學(xué)習，進而培養(yǎng)出良好的學(xué)習習慣。
四、課題研究的方法
本課題主要采用比較法進行研究，輔助以調(diào)查問卷等輔助方法
1、調(diào)查法：(1)以問卷、座談等形式，調(diào)查了解學(xué)生對閱讀數(shù)學(xué)課本的情況。 (2)調(diào)查實驗中期與末期學(xué)生的一些情況。
2、比較法：選擇兩個班級，對比班用慣用的數(shù)學(xué)課本使用模式進行教學(xué)，學(xué)驗班嚴格按照課題的數(shù)學(xué)課本使用模式教學(xué)，及時總結(jié)教學(xué)得失。
五、課題研究的步驟
本課題研究大致分為3個階段，研究時間為一年半，從2015年3月到2016年10月。
(一)準備階段 (2015年3月-2015年4月)
確立研究課題，學(xué)習有關(guān)理論，更新教學(xué)觀念，初步制定課題研究實施方案。
(二)實施階段 (2015年5月-2016年11月)
根據(jù)方案有序地開展研究，搜集相關(guān)資料進行分析整理，對方案進行修改、補充，對方案及時調(diào)整，使課題研究有效、順利地進行。
2015年5月-2015年8月：根據(jù)研究的課題制定詳細的課題實施方案，并學(xué)習與研究課題相關(guān)的資料。
2015年9月-2016年11月：深入課堂，確定課題研究的基本步驟
1、啟動階段(2015年9月-2015年11月)：組建課題組，選擇實驗方法，做好各項測試與調(diào)查;形成研究方案，申報立項。
2、實施階段(2015年12月-2016年9月)：課題組進入正常軌道，研究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本存在的問題,分析問題的成因,研究出解決問題的策略及可行性方法。
3、總結(jié)階段(2016年10月)：全面總結(jié)課題研究工作,匯總研究成果，撰寫結(jié)題報告，完成結(jié)題鑒定，進行成果展示。總結(jié)出數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法，形成一套相對完整的教學(xué)策略。
六、課題實施的具體過程
我們于2015年11——2016年11對《數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究》這一課題進行了深入的研究和探索，經(jīng)過一年多的努力取得了令人欣喜的成果。在課題的研究實施過程中，我們注重做了以下工作：
1、了解數(shù)學(xué)課本的使用情況，找出問題的突破口
面向數(shù)學(xué)老師開展問卷調(diào)查，了解老師在數(shù)學(xué)課上使用課本的情況;面向?qū)W生開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的情況;面向?qū)W生家長開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生在家使用數(shù)學(xué)課本的情況。我們發(fā)現(xiàn)：大部分數(shù)學(xué)老師只是在新授結(jié)束后讓學(xué)生翻開書本，讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念也是流于形式，概念的過程不予重視;教學(xué)中有的教師僅是在布置作業(yè)練習時回到數(shù)學(xué)書上;學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀不重視，也不感興趣，很少拿出數(shù)學(xué)書閱讀，在家復(fù)習時也不會閱讀數(shù)學(xué)書等等。
2、抓住課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習慣
(1)小學(xué)階段的孩子，模仿性最強，我們針對這一特點，教師上課時充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感受到課本用處大，從而使學(xué)生產(chǎn)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情。
(2)將閱讀數(shù)學(xué)課本貫穿于整節(jié)課。一節(jié)課上課伊始，讓學(xué)生通讀相關(guān)教材，初步了解內(nèi)容概況。然后讓學(xué)生細讀教材，要求學(xué)生能找出知識的關(guān)鍵內(nèi)容，加上著重號或提出自己的問題。新新授時重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例題。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計，符合各層次學(xué)生的實際情況，大多都是圖文并茂的。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過例題去體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性、可行性和重要性。必要的時候?qū)}進行適當?shù)母木帲估}具有濃濃的數(shù)學(xué)味兒，又和實際生活相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情的解讀圖中和題目中的信息。新授結(jié)束后，在學(xué)生作業(yè)前，教師留時間讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生整理一節(jié)課的內(nèi)容，消化所學(xué)的知識。
(3)在早讀課上沙場練兵。早讀是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習慣的最佳時間。教師在早讀上組織學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)課本，可以集體朗讀、小組朗讀、個別朗讀，也可以多種朗讀形式結(jié)合交替進行，從而充分調(diào)動起學(xué)生的朗讀熱情并逐步形成習慣。
(4)引導(dǎo)學(xué)生解題時認真閱讀題目，逐步形成良好的學(xué)習習慣。
解答概念題，指導(dǎo)學(xué)生一個字一個字仔仔細細地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞、重點處，對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù);遇到計算題要求注意題目中的數(shù)字、運算符號，對運算順序更要做到心中有數(shù);在解答應(yīng)用題時，讓學(xué)生邊讀題邊用符號劃出關(guān)鍵的字、詞、句。也可以邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自己的思路、方法、步驟、算式、計算是否正確、合理。
3、以數(shù)學(xué)課堂為主要陣地并延伸到課外，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)課外閱讀的習慣
習慣的養(yǎng)成關(guān)非一朝一夕能完成的，需要堅持和毅力，也需要校內(nèi)校外的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師主動與家長溝通，取得家長的配合和支持。教師給每一位學(xué)生制定一份檢查表，提出閱讀要求，由家長實施監(jiān)督。
(1)合理選用數(shù)學(xué)課外閱讀讀物
好的數(shù)學(xué)讀物會潛移默化地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ妓鳌?chuàng)造。數(shù)學(xué)課外閱讀資料的選用不能求多，一般選擇一兩套高質(zhì)量的課外閱讀資料即可。當然還因人而異，一般來講，對學(xué)習興趣濃、學(xué)習有毅力的孩子，可選擇略高于該孩子水平的課外閱讀，閱讀面也可適當拓寬;對學(xué)習興趣不大、學(xué)習情緒不太穩(wěn)定的孩子，可以選擇略低于該孩子水平的課外閱讀。
(2)合理選擇數(shù)學(xué)課外閱讀時間
家長需尊重孩子，和孩子共同商定閱讀時間，可將時間大部分設(shè)在晚上或放學(xué)后，還可以利用雙休日、寒暑假。鼓勵孩子針對自己的學(xué)習、生活情況選擇合適的閱讀時間，不能想讀就讀，不想讀就長時間不讀，要有計劃，貴在持之以恒。
4、充分發(fā)揮評價的作用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)閱讀的樂趣
閱讀習慣的養(yǎng)成需要調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的情感、心智，而對小學(xué)生而言，評價更是影響學(xué)生的重要行為。合理、恰當?shù)脑u價方式會促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，還能幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習情感。我們實行多元評價，使學(xué)生獲得成功體驗。
(1)評價主體多層，即學(xué)生自評、互評、小組評、家長評和教師評相結(jié)合。
(2)評價內(nèi)容多層。對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的評價，一般從態(tài)度、習慣、數(shù)量、效果四個層面進行�？梢远ㄆ谡埣议L和學(xué)生共同填寫“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”，對每天的數(shù)學(xué)閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。
(3)評價結(jié)果多層。要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，讓多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗，就要實行分層評價。我們分A、B、C(低、中、高)三個層面對照“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”，根據(jù)閱讀的質(zhì)、量、效果等作出相應(yīng)的評價，評出 “數(shù)學(xué)閱讀小博士”、“小書蟲”，“數(shù)學(xué)閱讀進步之星”，“快樂閱讀之星”等。
七、課題研究的成果
1、課題組成員在實踐和研究中受益匪淺
本課題組成員積極參與教科研工作，主動學(xué)習教育教學(xué)理論，邊實踐邊研究，通過思考、學(xué)習和總結(jié)，我們的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)理論水平和教學(xué)能力都有了長足的發(fā)展和提高，自身素質(zhì)獲得了較大提升。此外，我還撰寫了一些有關(guān)方面的經(jīng)驗文章并在國家級教育期刊發(fā)表、在新余市征文活動中獲獎，并且有2位老師由于表現(xiàn)突出被評為縣優(yōu)秀教師。
2、學(xué)驗班學(xué)生在課研中愉快學(xué)習，學(xué)業(yè)成績、學(xué)習能力得到提升
通過課題的研究，學(xué)驗班學(xué)生逐步養(yǎng)成了數(shù)學(xué)閱讀的習慣，對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣也得到加強。在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，能自覺閱讀數(shù)學(xué)課本，解題時能仔細閱讀數(shù)學(xué)題目，我的學(xué)驗班考試的及格率和優(yōu)秀率都提高了。課外，學(xué)驗班學(xué)生能主動閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，加強了課外閱讀能力和自學(xué)能力，養(yǎng)成了課外閱讀的習慣。
3、通過課研，家長對數(shù)學(xué)課本的使用和數(shù)學(xué)閱讀有了正確的意識。家長更關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習和數(shù)學(xué)閱讀，能主動配合孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時也更加配合班級工作。
八、課題研究的反思
數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀數(shù)學(xué)書，并在不斷地讀書中形成學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握獲取知識信息的科學(xué)方法，唯有這樣，才能真正達到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標。
當然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不是一朝一夕可完成的，它需要堅持不懈地循序漸進地進行訓(xùn)練和強化。學(xué)生一旦形成良好的讀數(shù)學(xué)書的習慣，那么學(xué)生掌握學(xué)習數(shù)學(xué)的方法進而具備獨立學(xué)習的能力才成為可能。
由于時間及自身水平等方面的原因，我們的研究還不夠深入，在今后的教學(xué)及研究中，我還要多多設(shè)計有利于提高學(xué)生學(xué)習能力的環(huán)節(jié)，為學(xué)生的終身學(xué)習和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”這12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向和精髓。在這浩瀚的教海中，我們只有乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革中不斷前行。
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