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期末評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法
好的評(píng)語(yǔ)不僅反映班主任老師對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，更體現(xiàn)他對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷與激勵(lì)。下面是小編整理的期末評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法，希望對(duì)你有幫助!
1.改變?nèi)朔Q(chēng)，更新觀念
評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要手段之一，教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)采用什么形式，是評(píng)語(yǔ)應(yīng)十分注意的問(wèn)題。
過(guò)去的老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，一般采用第三人稱(chēng)的方式，這是一種成人鑒定式的評(píng)價(jià)方法。將第三人稱(chēng)變成第二人稱(chēng)，以對(duì)話(huà)的方式完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這種人稱(chēng)的改變，能從根本上改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，運(yùn)用商量、肯定、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生增加對(duì)老師的親近感，形成積極向上的精神狀態(tài)。
2.情真意切，充滿(mǎn)愛(ài)心。
"未成曲調(diào)先有情".老師用情用心寫(xiě)的操行評(píng)語(yǔ)，讀起來(lái)如春風(fēng)拂面，猶如慈母一般娓娓細(xì)語(yǔ)，款款情深。教師應(yīng)一改那種冷面孔、硬語(yǔ)氣、嚴(yán)權(quán)威，力求有散文一般的筆調(diào)，詩(shī)一般的激情，包含樸實(shí)的哲理，洋溢濃濃愛(ài)意。評(píng)語(yǔ)要體現(xiàn)出教師的愛(ài)生情之切，教生意之深，充滿(mǎn)無(wú)限關(guān)心、體貼和愛(ài)護(hù)。
例如對(duì)一位個(gè)頭很低、身體單薄而各方面都很要強(qiáng)的女生在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道："你柔軟的身體讓人憐愛(ài)，你趕于爭(zhēng)先的勇氣讓人贊嘆，為了今后更加艱苦的工作和學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)鍛煉身體。"較高的評(píng)價(jià)，溢于言表的關(guān)切之情，使學(xué)生感受到一種親情之余，激發(fā)起她的勃勃生機(jī)。對(duì)一位父母橫遭車(chē)禍、一死一傷的男生，可以這樣寫(xiě)："在災(zāi)難面前，要保持清醒的頭腦。你現(xiàn)在唯一能做的是努力學(xué)習(xí)，并發(fā)展你的特長(zhǎng)，將來(lái)有所作為，以告慰失去的親人，為災(zāi)難中的家庭增添一份歡樂(lè)".顯然，這時(shí)單純的同情只能加重他的悲痛，唯有設(shè)身處地忠告和勸慰，才能使他感到一種骨肉般的親情，才能讓他在窒息的氛圍中看到一線光明，從而把他對(duì)父母的愛(ài)和對(duì)自身不幸命運(yùn)的哀嘆，變成發(fā)奮讀書(shū)、立志成才的動(dòng)力，并在拼搏中渲泄內(nèi)心的郁悶和煩惱。
評(píng)語(yǔ)應(yīng)力求做到猶如摯友間心心相印的思想交流和相互提醒、激勵(lì)。如班里有一個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生，卻得不到同學(xué)們的認(rèn)可，班內(nèi)存在一種對(duì)他的排斥力。針對(duì)該生的表現(xiàn)以及班級(jí)情況，可寫(xiě)這樣的評(píng)語(yǔ)："一個(gè)置身于集體中的人，要努力使自己與集體和諧，不能只要求大家適應(yīng)自己，而是自己要盡力適應(yīng)集體。"對(duì)一位不善辭令、不能很好地處理人際關(guān)系、常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往的學(xué)生可以這樣寫(xiě)道："在看似欠靈活的你的背后，我看到了另一個(gè)你：原來(lái)你也是很活躍的，元旦晚會(huì)上充滿(mǎn)活躍的你給同學(xué)們留下了美好的印象。"在很多看似平凡的學(xué)生身上都有一些潛在的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)并要?jiǎng)?chuàng)造條件使其表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揚(yáng)光大，發(fā)展其特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。評(píng)語(yǔ)應(yīng)為學(xué)生的成長(zhǎng)展開(kāi)一幅色彩斑斕的畫(huà)卷，令他們神往，并忘我地去追求。
3.抓住閃光點(diǎn)，正面激勵(lì)。
每個(gè)學(xué)生既有很多優(yōu)點(diǎn)，也不可避免的有一些缺點(diǎn)。在后近生的評(píng)語(yǔ)中，往往多是批評(píng)、指責(zé)的語(yǔ)言，這樣的評(píng)語(yǔ)不僅無(wú)助于學(xué)生缺點(diǎn)的改正，反而對(duì)學(xué)生的心理造成傷害。
孩子是可以轉(zhuǎn)變的，"一碗水看到底"的做法是錯(cuò)誤的。每個(gè)學(xué)生身上總能找出閃光點(diǎn)來(lái)。教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，"先揚(yáng)后抑"的方法，使他們(特別是差生)能在評(píng)語(yǔ)中找到一份信賴(lài)、一份激勵(lì)，從而產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，含蓄婉轉(zhuǎn)地指出其不足，提出努力的方向。讓學(xué)生在希望和勉勵(lì)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，吸取前進(jìn)的動(dòng)力。切忌出現(xiàn)傷害學(xué)生自尊心的字眼，這樣可以避免學(xué)生產(chǎn)生砥觸、對(duì)立的情緒，從而為差生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的外部環(huán)境。
評(píng)語(yǔ)改革不是回避學(xué)生的缺點(diǎn)，而是依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)轉(zhuǎn)變角度，從正面激勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)粗心大意的學(xué)生寫(xiě)這樣一段評(píng)語(yǔ)："你的腦子靈活，別人不能回答的問(wèn)題，你能出色的回答出來(lái)�？赡憬Y(jié)交了一個(gè)‘壞朋友’，他使你在考試中失去了得優(yōu)秀的機(jī)會(huì)。想知道這個(gè)壞朋友是誰(shuí)嗎?他就是‘馬虎粗心’。老師相信你會(huì)很快與他絕交，交上‘認(rèn)真細(xì)心’這個(gè)朋友，你說(shuō)是嗎?"
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