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小升初語(yǔ)文修改病句的類型及方法
學(xué)好任何知識(shí)都需要多思，改病句也是如此。不能滿足與知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，在語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。下面是小編整理的小升初語(yǔ)文修改病句的類型及方法，一起來(lái)看看吧！
常見(jiàn)的病句類型及應(yīng)對(duì)一
一、句子缺少了主要成份。
例：正在吃飯。（缺少主語(yǔ)）
二、用詞不當(dāng) ，這類病句主要有2種類型。
1、用錯(cuò)了近義詞。
例：他的房間布置得非常簡(jiǎn)樸。（把“簡(jiǎn)樸”改成“簡(jiǎn)單”）
2、用錯(cuò)了關(guān)聯(lián)詞。
例：雖然他很努力，但是他成功了。（把“雖然……但是……”改成“因 為……所以……”）
三、重復(fù)累贅 ，這類病句主要有3種類型。
1、句子中用了意思相同的幾個(gè)詞語(yǔ)。 例：她非�？蓯�(ài)得很。（刪除“非�！被蛘邉h除“得很”）
2、修飾限制的詞語(yǔ)與中心詞中的字意思重復(fù)。
例：他在雪白的白墻上畫了一只魚。（“雪白”和“白”重復(fù)）
3、句子中用了沒(méi)有必要用的詞語(yǔ)。
例：張爺爺養(yǎng)了一只有翅膀的鴿子。（“鴿子”本來(lái)就有翅膀，沒(méi)必要再加修飾）
四、指代不明，這類病句主要有2種類型。
1、一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物。
例：張芳和李紅是同桌，她問(wèn)她借了一塊橡皮。（“她”指哪個(gè)不清楚）
2、指示代詞和疑問(wèn)代詞誤用。
例：哪里需要他，他就去那里。（“那里”改成“哪里”）
五、詞序顛倒，這類病句主要有3種類型。
1、主動(dòng)者和被動(dòng)者顛倒。
例：美術(shù)對(duì)我很感興趣。（把“我”和“美術(shù)”對(duì)調(diào)）
2、先后發(fā)生的幾件事顛倒。
例：我換了衣服并且洗了澡。（正常情況下，應(yīng)該先洗澡再換衣）
3、修飾限制的詞語(yǔ)用錯(cuò)了對(duì)象。
例：放學(xué)了，他唱起心情舒暢的歌。（“心情舒暢”不能用來(lái)修飾“歌”）
六、搭配不當(dāng)，這類病句主要有3種類型。
1、主謂成份不搭配。
例：他的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改進(jìn)了。（把“改進(jìn)”改成“改變”）
2、修飾詞與中心詞不搭配。
例：魚缸里有許多跑來(lái)跑去的魚。（把“跑來(lái)跑去”改成“游來(lái)游去”）
3、一個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)詞語(yǔ)搭配，其中一個(gè)搭配，另一個(gè)不搭配。
例：我的腦海里經(jīng)常浮現(xiàn)出老師的笑容和聲音。（“浮現(xiàn)”不能和“聲音”搭配）
七、前后矛盾，這類病句主要有2種類型。
1、前后矛盾。
例：這篇文章不少于500字左右。（“不少于”和“左右”矛盾）2、修飾詞與中心詞矛盾。
例：圣誕節(jié)的這場(chǎng)臺(tái)風(fēng)刮得真不是時(shí)候。（只有夏天才有臺(tái)風(fēng)）
八、歸類不當(dāng) ，這類病句主要有3種類型。
1、不是同一類的詞語(yǔ)放在一起當(dāng)作同一類的。
例：我最愛(ài)看《快樂(lè)大本營(yíng)》和《哈利波特》這兩個(gè)節(jié)目。（《哈利波特》是電影不是電視節(jié)目）
2、范圍大小不同的詞放在一起。
例：秋天到了，果園里的蘋果和水果都成熟了。（“水果”里就包含蘋果了）
3、分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣的詞放在一起。
例：參加這次比賽的有老師、工人和青年。（“老師”“工人”是按職業(yè)分的，“青年”是按年齡分的）
九、不符事理例：
他異口同聲地說(shuō)：“終于下課了！
常見(jiàn)的病句類型及應(yīng)對(duì)
一、下面介紹一下常見(jiàn)的語(yǔ)病。
1．成分殘缺，主要是缺少主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。
如：當(dāng)聽到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。（缺少主語(yǔ)，去掉“使”。）
如：趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。（缺少謂語(yǔ)，在“充分”后面加上“顯示”。）
如：工商管理部門立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。（缺少賓語(yǔ)，在句末加上“的問(wèn)題”。）
2．搭配不當(dāng)，包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。
如：他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”。）
如：這篇小說(shuō)通過(guò)平凡而又出充滿生活氣息的細(xì)節(jié)描寫，充分揭露了主人公的心靈美。
�。▌�(dòng)賓搭配不當(dāng)，把“揭露”改為“表現(xiàn)�！保�
如：只要稍微深思熟慮一下，這個(gè)道理是不難領(lǐng)會(huì)的。（修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)，“深思熟慮”是需要時(shí)間的，是反復(fù)思考的過(guò)程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當(dāng)，應(yīng)該刪去。）
如：止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（主賓搭配不當(dāng)，把“配制而成”刪除。）
如：對(duì)他的錯(cuò)誤，不但不應(yīng)該袒護(hù)，而應(yīng)該提出批評(píng)。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改成“……不但不應(yīng)該袒護(hù)，而且還應(yīng)該……。”）
3．用詞不當(dāng)。
如：他把節(jié)儉下來(lái)的錢捐給了災(zāi)區(qū)。（“節(jié)儉”是形容詞，不能帶趨向動(dòng)詞“下來(lái)”。應(yīng)改為動(dòng)詞“節(jié)省”。）
如：經(jīng)校委會(huì)研究決定，本校圖書館自10月5日起暫停對(duì)外閱覽。（用詞不當(dāng)，“圖書館”只能“對(duì)外開放”不能“對(duì)外閱覽”。）
4．語(yǔ)序顛倒。
如：我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。（“燒毀并洗劫”這樣表達(dá)不合事理，應(yīng)對(duì)調(diào)。）
又如：我們看見(jiàn)火車、輪船在水上、陸地上行駛著。（語(yǔ)序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應(yīng)，連貫一致。這句話應(yīng)把“水上”和“陸地上”對(duì)調(diào)一下。）
5．重復(fù)啰嗦。
如：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則啰嗦。）
又如：老馬和老李一起多次反復(fù)地進(jìn)行水稻高產(chǎn)試驗(yàn)。（“多次”和“反復(fù)”是一個(gè)意思，不必要重復(fù)使用，應(yīng)刪去其中一個(gè)。）
6．前后表達(dá)不一致或矛盾。
如：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“取勝的關(guān)鍵”，或改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”。）
又如：王芳同學(xué)到現(xiàn)在還沒(méi)有來(lái)，大家斷定她大概是生病了。（“斷定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家斷定”。）
7．概念含混。
如：張敏同學(xué)的書柜里整齊地?cái)[放著《西游記》、《水滸》、《新華字典》等幾十本文學(xué)書。（《新華字典》不屬于文學(xué)書，應(yīng)去掉。）
8．濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用。
如：這將保證了糧食的大面積豐收。（“將”和“了”的時(shí)態(tài)不同，去掉副詞“將”。）
再如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不可”應(yīng)去掉，否則意思完全相反。）
又如：為了避免今后不發(fā)生類似事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）
又如：對(duì)于這篇作文，我寫了整整一小時(shí)。（介詞“對(duì)于”是多余的，應(yīng)刪去。）
9．有歧義。
如：我校舉辦的數(shù)學(xué)、物理兩個(gè)短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)電課程。（這句話有兩種理解：（1）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班各開設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了這兩門課，物理短訓(xùn)班也開設(shè)了這兩門課。（2）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班分別開設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)課程，物理短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)業(yè)機(jī)電課程�？磥�(lái)應(yīng)該是第（2）種理解，應(yīng)該在“開設(shè)”前加上“分別”。）
二、辨析、修改病句口訣：
一看成分缺不缺、缺的成分要補(bǔ)全。二看搭配當(dāng)不當(dāng),不當(dāng)之處改流暢。
三看語(yǔ)序當(dāng)不當(dāng),不當(dāng)之處要調(diào)整。四看用詞當(dāng)不當(dāng),恰當(dāng)詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q上。
五看意思重復(fù)否,重復(fù)詞語(yǔ)要趕走。六看句子矛盾處,去矛除盾要擺平。
七看分類當(dāng)不當(dāng),異類事物另置放。三看指代明不明,不明之處要注清。
三、修改病句要遵守兩條原則：
A、盡量保持原句的基本意思不變。B、盡量少改。
四、修改病句的四字訣。
增（殘缺的成分）、刪（多余的）、換（用詞不妥當(dāng)）、 調(diào)（字詞順序）
五、常見(jiàn)的修改符號(hào)。
（1）換用號(hào)（2）增補(bǔ)號(hào)（3）刪除號(hào)（4）調(diào)位號(hào)
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