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教育筆記疊被子
教育筆記疊被子1
學(xué)會(huì)疊被子
《指南》中提出不同年齡的幼兒應(yīng)具有基本的生活自理能力，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不因做不好或做得慢而包辦代替。
為了讓孩子學(xué)會(huì)整理自己的'物品因此今天指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握自己疊被子，我們班是大班幼兒他們完全有能力自己嘗試疊被子，在活動(dòng)開(kāi)始我啟發(fā)幼兒講述、揣摩應(yīng)該怎樣疊被子，通過(guò)孩子自己的回答請(qǐng)個(gè)別幼兒自由示范自己的疊法，在這一過(guò)程中是千奇百怪但孩子能勇于挑戰(zhàn)非常棒，在我的引導(dǎo)孩子的嘗試終于發(fā)現(xiàn)了又快捷又簡(jiǎn)單的方法。
通過(guò)本次探究學(xué)習(xí)怎樣疊被子后，每天中午他們都能很好的將自己的被子疊的整整齊齊。
教育筆記疊被子2
每天午睡后我都要給幼兒疊被子，發(fā)現(xiàn)若長(zhǎng)期這樣不是辦法，我想讓孩子們自己動(dòng)手疊被子，可是又擔(dān)心他們疊的不好。我就想了一個(gè)辦法，自己故意把被子疊的不好，告訴孩子們看看誰(shuí)能幫老師把被子疊好。這個(gè)辦法果然有效，起床之后，孩子們各自忙開(kāi)了，使出了渾身解數(shù)，爭(zhēng)取把自己的被子疊的更好。這時(shí)，我聽(tīng)到了一陣嗚咽聲，是張永泉，他正抱著被子偷偷地哭呢！我掀開(kāi)了他的被子，看見(jiàn)他雖然閉著眼睛，但眼淚還是不斷的從眼角擠出來(lái)�！皬堄廊�，怎么了”？我輕拍著他問(wèn)。他這時(shí)的嗚咽聲更大了�！霸趺戳恕�？我一邊幫他擦眼淚一邊說(shuō)�！拔也粫�(huì)疊被子”。他眼淚汪汪的望著我�？粗欠N楚楚可憐的模樣，我說(shuō)：“我來(lái)教你疊被子吧！但老師疊的也不好�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我小聲的`給他講解了一遍，他開(kāi)始自己練習(xí)。第一遍時(shí)雖然疊的有很多摺皺，但是那畢竟是他自己的勞動(dòng)成果��！我鼓勵(lì)他說(shuō)：“這是你自己疊的，好棒！下一次一定疊的比這一次還要好�！彼难劬锍霈F(xiàn)了希望的神采。于是，他又疊了一遍，比上一次好多了。
現(xiàn)在每天午睡起床孩子們都自己疊被子，這既鍛煉了幼兒又給我減輕了工作負(fù)擔(dān)，豈不是兩全其美。
教育筆記疊被子3
這是我疊的被子
中午起床的時(shí)間到了，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的幼兒園生活，孩子們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了，有個(gè)別孩子甚至已經(jīng)能在起床后自己整理被褥。
瞧！萌萌已經(jīng)把被子整理好了，疊完之后還用小手試著把被子鋪平呢。這時(shí)，萌萌走到小王老師身邊說(shuō)：“小王老師，你看我的被子疊得好不好？”小王老師笑著走到萌萌的床前。當(dāng)走過(guò)去時(shí)，發(fā)現(xiàn)被子沒(méi)有對(duì)折好。于是，小王老師想把萌萌疊的被子拉開(kāi)整理一遍，然而這時(shí)又無(wú)意間看到萌萌很不高興的樣子，而且還自言自語(yǔ)：“我都疊好了”。小王老師突然意識(shí)到這種行為的太過(guò)于草率，在幫助之前沒(méi)有肯定萌萌的表現(xiàn)，整理被子也沒(méi)有征得萌萌的同意，想到這些，小王老師便向萌萌道歉�！懊让�，對(duì)不起剛才老師不小心把你疊好的'被子弄亂了，你能重疊起來(lái)嗎？”萌萌高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始疊被子了，看得出這次萌萌疊得更認(rèn)真了。
孩子們都疊好了自己的被子，本能得到老師的肯定，沒(méi)想到老師急于求成的行為意味著否定了孩子們的積極嘗試，否定了他們的勞動(dòng)成果。激發(fā)孩子們對(duì)自我的服務(wù)、自我的管理的主動(dòng)性、積極性比獲得成人標(biāo)準(zhǔn)的行為結(jié)果更重要。因?yàn)檫@才是培養(yǎng)他們形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力。這也是我們老師應(yīng)該注意的地方。
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