最新數(shù)學(xué)作業(yè)的評語藝術(shù)

　　作業(yè)批改是一門教學(xué)藝術(shù)，傳統(tǒng)的打“×”“√”的形式已落后于教育發(fā)展的要求。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是教師了解和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要窗口。近來，在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，嘗試著針對不同層次的學(xué)生、不同類型的作業(yè)，有目的、有針對性地寫評語，不僅傳遞了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見等信息，而且密切了師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在作業(yè)批改中，我常用的評語類型有：

　　1、贊揚型。每位學(xué)生都有自尊心和榮譽感，希望自己的能力成績得到老師的肯定和表揚。比如一道綜合題，有的學(xué)生不遵循常規(guī)，且用簡捷的解法解題，可這樣下評語：“你有敏銳的觀察力，解題思路不同凡響！”短短的評語，其效果可能會勝過和學(xué)生的一次長談，甚至?xí)�影響學(xué)生的一生。

　　2、啟發(fā)型。由于有的學(xué)生認(rèn)真審題，解題時往往思路不清，有時解法煩瑣，彎路走的太多。對此可下評語：“再審題意，尋找捷徑�！薄巴诰螂[含條件，走出陷井。”當(dāng)學(xué)生看到此評語后，往往會茅塞頓開。

　　3、指令型。針對不同的題目和不同的學(xué)生，可寫出相應(yīng)的指令型評語。如對一些典型題，對拔尖的學(xué)生可寫上：“請你再用另一種解法。”對需要畫圖而未作圖的學(xué)生可寫上：“請補畫圖形。”實踐證明，指令型評語，只要下得合情合理，學(xué)生一般都能執(zhí)行。

　　4、警鐘型。對有些問題由于學(xué)生的數(shù)學(xué)意識不強，時常會出現(xiàn)一些不該犯的錯誤。如有的學(xué)生常常在解分式方程時不驗根，對此可下評語：“必須驗根，你要格外注意！”通過這樣的評語，教育學(xué)生懂得數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有嚴(yán)密的科學(xué)性，容不得半點馬虎，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　5、鼓勵型。對于學(xué)生的每一點進步，教師都要設(shè)法給予鼓勵。如對于作業(yè)一向潦草的而這一次作業(yè)較工整的同學(xué)，可批上：“作業(yè)比以前有進步！”對于那些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足的同學(xué)，可批上：“后進不可怕，可怕的是不進��！只要你努力，一定會取得好成績！”這些具有勉勵色彩的評語，可使學(xué)生從中受到鼓舞，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【最新數(shù)學(xué)作業(yè)的評語藝術(shù)】相關(guān)文章：

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改評語06-23

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改評語06-23

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查評語06-28

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教師評語07-02

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改評語250句07-05

語文作業(yè)評語06-28

給學(xué)生作業(yè)的評語大全06-08

語文作業(yè)短評語06-28

語文作業(yè)評語大全06-28

小學(xué)語文作業(yè)評語06-28