德育專題講座

　　德育專題講座:讓德育充滿活力

　　一、班主任工作的重要意義

　　“六個工程”：舉國關(guān)注的民心工程、著眼未來的希望工程、精神文明的基礎(chǔ)工程、齊抓共管的社會工程、協(xié)調(diào)推進的系統(tǒng)工程、振興中華的世紀工程、班主任工作重要性的認識

　　1．班主任工作與授課同樣是教師的主業(yè)；

　　2．能當(dāng)教師，但當(dāng)不好班主任，就不是好的老師；

　　3．班主任是教師隊伍中的排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要教育學(xué)生成才，更要培養(yǎng)學(xué)生成人；

　　4．班主任是在學(xué)生心靈上耕耘的人；是學(xué)生成長的領(lǐng)路人。

　　5． 有人說，班主任工作是偉大的，因為他把未來作為自己的創(chuàng)造藍本；因為他把學(xué)生的心靈作為自己的雕塑對象；因為他是引領(lǐng)學(xué)生走向成功、走向幸福的人。也有人說，班主任工作是平凡的，學(xué)生的道德教育、日常的管理、文體活動、班集體建設(shè)等，都是平凡而甚至有點“婆婆媽媽”；

　　6．讓學(xué)生影響最深、永遠不能忘懷的是班主任；讓學(xué)生最能感受師生情感溫暖的是班主任；讓學(xué)生最愛直接效仿的榜樣還是班主任。

　�。ǘ�）學(xué)校德育所面臨的問題

　　1、地位不明：應(yīng)試教育觀念沒有轉(zhuǎn)變，德育位置未能真正落實。

　　2、方法不靈：德育方法陳舊呆板，沒有與學(xué)生的發(fā)展和社會的進步有機統(tǒng)一。

　　3、針對性不強：“高、大、空、遠” 缺少“近、小、實、親”，缺乏針對性。

　　4、效果不佳：“是一壺永遠燒不開的水，難以達到沸點”。

　�。ㄈ�）學(xué)校德育所面臨問題的原因分析

　　1、德育定位：把德育從完整的教育中抽離出來，造成德育地位的游移和偏失。德育與智育水平不協(xié)調(diào)，缺乏正確的'德育觀

　　2、德育目標(biāo)：強調(diào)聽話順從，造成自主、自覺、自尊的獨立人格難于確立。德育目標(biāo)的過于理想化、共同化和一般化

　　3、德育內(nèi)容：德育內(nèi)容泛政治化，脫離學(xué)生實際和社會實際，不能適應(yīng)時代要求； 陳舊僵化，與社會現(xiàn)實反差巨大，造成學(xué)生的懷疑和反感。

　　4、德育方法：說教式、灌輸式、封閉式，造成教育與生活相分離、知與行相脫節(jié)。

　　5、德育評價：德育評價主觀性和隨意性，缺乏科學(xué)性、層次性和具體性；模式化、片面化，造成人格扭曲。

　　6、社會家庭環(huán)境：良莠混雜，不良影響無法設(shè)防。德育實效性“低下”的根本原因：忽視了德育對象——人；忽視了人的生活。

　　三、德育的改革與創(chuàng)新

　　新教育實驗“主張無限相信學(xué)生與老師潛力，力求應(yīng)該教給學(xué)生一生有用的東西，重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗，強調(diào)個性發(fā)展注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話……”從實踐的角度看，它是實現(xiàn)素質(zhì)教育理想的路徑之一。

　　何謂新德育？關(guān)于“德育”，從概念上說有廣義和狹義之分:

　　● 狹義的德育就是指“道德教育”。

　　● 廣義的德育，則包括“思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理教育”五育一體的教育。

　　舊德育的特點：

　�。�1）舊德育是“單向教育”；（2）舊德育是“非人教育”；（3）舊德育是“順民教育”；（4）舊德育是“封閉教育”；（5）舊德育是“他律教育”；（6）舊德育是“單獨教育”；（7）舊德育是“灌輸教育”；（8）舊德育是“客體教育”。

　　時代呼喚“新德育”。新德育的特點：

　�。�1）新德育是“互動教育”；“互動”，指的是師生之間的互相學(xué)習(xí)，互相促進。新德育把教師和學(xué)生視為共同成長的同伴。

　�。�2）新德育是“人性教育”；所謂“以人為本”，決不只是寫在紙上的文字或貼在墻上的口號，而應(yīng)該體現(xiàn)于教育的每一個環(huán)節(jié)甚至生活的每一個細節(jié)。

　�。�3）新德育是“公民教育”；新德育的最終目的，是為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民；“今日的學(xué)生，就是將來的公民。” ----（陶行知）所謂“公民教育”，就是培養(yǎng)“公民意識”的教育。公民意識，其核心是權(quán)利意識和責(zé)任意識。

　�。�4）新德育是“生活教育”；“生活教育”，指的是把德育貫穿于學(xué)生的生活全過程，把德育的時空擴展到人生、社會與自然，把德育視為一種實踐活動，讓孩子去體驗。

　�。�5）新德育是“喚醒教育”；新德育贊同這樣的觀點：“教育是一種喚醒。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感‘喚醒’。”

　�。�6）新德育是“滲透教育”；蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里所做的一切都應(yīng)當(dāng)包含深刻的道德意義�！币簿褪钦f，學(xué)校的每一項工作都應(yīng)該充滿德育因素。

　　新德育認為，每一個教師的言談舉止都是教育行為，都在潛移默化地影響著學(xué)生。此外，“滲透德育”還應(yīng)該善于營造自然而然的教育情境，讓學(xué)生不知不覺地被感染和感動，進而受到教育。

　�。�7）新德育是“活動教育”；無數(shù)成功的德育證明，沒有活動便沒有教育。班級活動尤為重要。

　　（8）新德育是“自主德育”。新德育把學(xué)生也看教育的主體，而德育過程是一個主體自我建構(gòu)的過程。新德育是“真教育”。新德育不是“標(biāo)新立異”的教育口號，而是一種樸素的教育回歸。新德育所追求的，就是陶行知所說的“真教育”：真誠、真實。

　　■ 新德育所造就的學(xué)生，應(yīng)該是：行為規(guī)范、心靈自由、感情豐富、思想充實、胸襟開闊的現(xiàn)代人！

　　四、讓中小學(xué)德育充滿活力

　�。ㄒ唬�樹立新的德育觀念

　　1、德育為社會發(fā)展服務(wù)的觀 念。2、德育要與各育共同發(fā)展的觀念。3、德育必須回歸生活的觀念。4、德育是為學(xué)生提供服務(wù)的觀念。5、德育的真正主體是學(xué)生的觀念。6、師生在德育過程中共同成長的觀念。7、德育的最佳方式是學(xué)生自我教育的觀念。8、充分尊重保護學(xué)生心理權(quán)益的觀念。9、充分尊重滿足學(xué)生合理需求的觀念。10、重視德育科研的觀念

　�。ǘ�）中小學(xué)德育的任務(wù)

　　1、從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。

　　2、確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。

　　3、從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道 德品質(zhì)和文明行為

　　4、從提高基本素質(zhì)做起，促進未成年人的全面發(fā)展

　�。ㄈ�）學(xué)校德育的實踐內(nèi)容

　　1、養(yǎng)成教育：開展學(xué)會吃飯、學(xué)會睡覺、學(xué)會說話、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會愛護環(huán)境、學(xué)會愛護公共財產(chǎn)、學(xué)會節(jié)儉的習(xí)慣養(yǎng)成教育。目的：養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。請記�。涸苑N行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種思想，成就行為；栽種性格，成就命運！

　　2、信心教育：進行理想信念教育，生命態(tài)度教育，磨礪教育、抗挫折教育、自理自主自立自強教育等。目的：珍惜生命、挑戰(zhàn)自我。我們要永遠牢記：雖無法改變生命的長度，但我卻可以增加生命的厚度。

　　3、尊重教育：進行寬容、理解、關(guān)心、友愛、合作、誠信、大氣的教育。目的：學(xué)會寬容、真誠合作。寬容別人是對對方的一種尊重、一種接受、一種愛心，有時候?qū)捜莞�是一種力量。寬容，是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷；是對人對事的包容和接納；是一種高貴的品德，崇高的境界。

　　4、感恩教育：開展感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩社會的系列教育。目的：培養(yǎng)愛的情感。

　　5、責(zé)任教育：開展對自己負責(zé)、對他人負責(zé)、對環(huán)境負責(zé)、對家庭負責(zé)、對社會負責(zé)的系列教育。目的：增強責(zé)任意識、實現(xiàn)和諧發(fā)展。

　�。ㄋ模┲行�學(xué)德育的途徑和方法

　　途徑：規(guī)范育人、讀書育人、活動體驗育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。

　　方法：道德討論、道德體驗、平等對話、合作學(xué)習(xí)、榜樣學(xué)習(xí)分析辯論、角色扮演等方法。德育途徑和方法應(yīng)注意的問題：

　　◆ 必須從學(xué)生思想品德發(fā)展的實際需要出發(fā)，追求實效。切忌形式主義。

　　◆ 必須在學(xué)校德育實施過程中多種途徑和方法有機配合，靈活運用。切忌形式呆板。

　　◆ 必須增強直觀性和可操作性。切忌抽象空洞。

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