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《最后一課》閱讀答案-《最后一課》閱讀理解
阿爾豐斯都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，寫的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地。以下是PINCAI小編收集的《最后一課》閱讀答案，僅供大家閱讀參考!
《最后一課》閱讀答案
一、依據(jù)課文，從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在句中橫線上。
1、平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣 (喧嘩、喧嚷、喧鬧)，就是在街上也能聽到。
2、這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子 (塞進(jìn)、裝進(jìn)、送進(jìn) )我們的腦子里去。
3、他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的 (敬意、敬佩、敬仰)。
二、選出下列句子沒(méi)有使用修辭方法的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。
A、畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
B、可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
C、……亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
D、這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像好多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。 答[ ]
三、選出下面文字中的“□”中標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。
我的最后一堂法語(yǔ)課!
我?guī)缀踹�不會(huì)作文呢□我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎□我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰□想起這些，我多么懊悔□我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭□帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。
A、!?……!， B、??，……。，C、!?……。， D、!!……，�！ 〈餥 ]
四、①天氣那么暖和，那么晴朗!
②畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
③許多人站在鎮(zhèn)公所最近兩年發(fā)出壞消息的布告牌前。
1、選出下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。
A、以上三段文字是對(duì)小弗郎士上學(xué)路上所見所聞的描寫。
B、以上三段文字是自然景物的描寫。
C、以上三段文字是對(duì)社會(huì)背景的交待。
D、以上三段文字是對(duì)小弗郎士心情的描寫�！ 〈餥 ]
2、以上文字在文章中的作用有以下幾種說(shuō)法，選出正確的幾項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。
A、表現(xiàn)小弗郎士是個(gè)貪玩，不愛學(xué)習(xí)的孩子。
B、說(shuō)明課外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上學(xué)。
C、暗示了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景──法國(guó)戰(zhàn)敗，阿爾薩斯成了淪陷區(qū)。
D、表現(xiàn)小弗郎士上學(xué)路上心情愉快。
E、美好的自然環(huán)境和惡劣的社會(huì)環(huán)境形成對(duì)比，為表現(xiàn)文章的中心思想服務(wù)�！〈餥 ]五、語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”
1、這段文字是對(duì)教室什么的描寫，選出說(shuō)法正確的`一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。
A、是對(duì)教室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫。 B、是對(duì)教室氣氛的描寫。
C、是對(duì)先生講課情況的描寫�！、是對(duì)教室里在座的人的介紹。 答[ ]
2、畫線的句子運(yùn)用了哪種人物描寫的方法?選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。
A、語(yǔ)言描寫 B、心理描寫 C、動(dòng)作描寫 D、肖像描寫 答[ ]
3、“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”一句表達(dá)了小弗郎士怎樣的感情?
答：
六、忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲──他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我──我──”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，──你們走吧�！�
1、這段文字開頭寫鐘聲和號(hào)聲有何作用?
答：
2、韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，哽咽得說(shuō)不出話來(lái)，表現(xiàn)了他怎樣的心情?
答：
3、小弗郎士為什么感到韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”?
答：
《最后一課》閱讀理解題答案：
一、1、喧鬧 2、塞進(jìn) 3、敬意
二、B
三、A
四、1、A 2、ACE
五、1、B 2、B 3、痛恨侵略者，嘲笑他們的愚蠢。
六、1、這種聲和號(hào)聲交待了背景，渲染了氣氛，標(biāo)志著"最后一課"的結(jié)束，使韓麥爾眷戀國(guó)土的心更為痛楚和激憤，為其后人物形象的點(diǎn)晴之筆和中心思想的升華做了最后的烘托和鋪墊。
2、表現(xiàn)了韓麥爾內(nèi)心的凄苦憤懣已到了難以言狀的境界。
3、小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對(duì)祖國(guó)的熱愛和失去祖國(guó)的悲憤、痛苦的心情。韓麥爾先生的愛國(guó)精神，使小弗郎士覺(jué)得他不僅是一位法語(yǔ)老師，而且是一位愛國(guó)志士，所以覺(jué)得他的形象高大。
《最后一課》閱讀理解
那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞�？墒俏疫B一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧�！ �
天氣那么暖和，那么晴朗!
畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去�！ �
我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦?” 鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場(chǎng)上跑過(guò)，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來(lái)得及到學(xué)校的!” 我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里�！ �
平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”
我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了;韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走過(guò)靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌! 可是一點(diǎn)兒也沒(méi)有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們就要開始上課，不等你了�！薄 �
我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些別的人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡�！ ∥铱匆娺@些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)�！薄 �
我聽了這幾句話，心里萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事!
我的最后一堂法語(yǔ)課! 我?guī)缀踹�不會(huì)作文呢!我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎?我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺�！ �
可憐的人! 他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課!現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來(lái)坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒(méi)常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意�！ ∥艺胫@些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語(yǔ)從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。可是開頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，連頭也不敢抬起來(lái)。我聽見韓麥爾先生對(duì)我說(shuō)：
"我也不責(zé)備你，小弗朗士，你自己一定夠難受的了，這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲，現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸�，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了：‘怎么?你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫!…不過(guò)，可憐的小弗朗士，也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢�！薄 �
“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎?我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎?……”
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言,最明白，最精確;又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開書講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去�！ �
語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”
我每次抬起頭來(lái)，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹長(zhǎng)高了;他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了�！ �
可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又所見他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。
可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be， bi， bo， bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了! 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大�！ �
“我的.朋友們啊，”他說(shuō)，“我我”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了�！ �
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“放學(xué)了，你們走吧。”
本文中的“我”是小弗朗士這個(gè)幼稚貪玩的孩子，這是用 第一 人稱寫的，這樣寫的作用是 用小弗郎士的內(nèi)心感受反映整個(gè)民族的沉痛感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼心靈的作用。
2.本文中劃線加粗的“總”字突出了什么?
答：“總”突出了平時(shí)喧鬧的一貫性�！ �
3.文中紅字“窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲”“號(hào)聲”暗示了什么?
答：號(hào)聲暗示了普魯士對(duì)法國(guó)兩省的占領(lǐng)，德語(yǔ)將替代法語(yǔ)�！ �
4.讀劃線語(yǔ)句，思考“我”為什么“覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”?
答：最后一課結(jié)束，他將不能再教法語(yǔ)了，內(nèi)心十分痛苦。
最后一課閱讀題及答案(五)
1.本文作者是_____國(guó)作家________，課文是在__________這一歷史背景下創(chuàng)作的�！ �
2.本文是以__________為線索安排情節(jié)，按________→________→________的順序記敘。小說(shuō)的主人公是________。
3.根據(jù)拼音寫漢字�！ ié____持 hǎo____叟 chà____異 qí____禱 gěng____咽 ào____悔
4.解釋加粗的字�！ 、傩[________ ②詫異________ ③思量________ ④宛轉(zhuǎn)________
5.指出下列句子所用的修辭手法�！ 、佼嬅荚跇淞诌呁疝D(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。( ) �、谶@些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。( ) ③他講的似乎挺容易，挺容易。( )
6.分析句意填空�！ 疤隙际敲利惖膱A體字”，“就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”，這兩句話分別表現(xiàn)了作者對(duì)________、________和________的熱愛�！ �
參考答案：
法 都德 普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林
2.“我”的見聞感受 上學(xué)路上→上課→下課 小弗郎士
3.挾 郝 詫 祈 哽 懊
4.①聲音大 ②驚訝 ③估計(jì) ④(歌聲、鳥聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽
5.①擬人 ②比喻 ③反復(fù)
6.祖國(guó)文字 祖國(guó)語(yǔ)言 祖國(guó)
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