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  • 《儒者之豪邁》閱讀答案 初中閱讀理解

    時間:2022-06-23 06:36:03 評論與鑒賞 我要投稿
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    《儒者之豪邁》閱讀答案 初中閱讀理解

    品才網(wǎng)小編為您整理了徐百柯《儒者之豪邁》初中散文閱讀題及答案,希望對大家有所幫助,歡迎大家閱讀和借鑒。

    《儒者之豪邁》閱讀答案 初中閱讀理解

    蒙文通一生治經(jīng)史之學,著作頗豐,但他曾說自己學問最深處,恰恰是不著一字的宋明理學。蒙先生指導研究生,上來先是兩句話。第一句引陸象山言:“我這里縱不識一個字,亦須還我堂堂地做個人!钡诙涫撬约旱男艞l:“一個心術不正的人,做學問不可能有什么大成就!

    蒙文通以教書為業(yè),卻曾兩次遭遇未被大學續(xù)聘的尷尬。一次是上世紀30年代在北京大學。他在歷史系任教年余,卻始終未去院長家拜訪過一次,因而被同事稱為“此亦稀有之事也”。據(jù)說此事弄得院長非常難堪,以致置北大隋唐史無人授課一事于不顧,也不再續(xù)聘蒙文通,而蒙文通也處之泰然,仍我行我素。后轉至天津一女師任教,與“領導”交往依然如故。

    另一次是上世紀40年代在四川大學,由于學閥玩弄手腕,蒙文通未被文學院續(xù)聘。但一干學生傾倒于他的學識,請求他繼續(xù)授課。他說:“我可以不拿錢,但我是四川人,不能不教四川子弟!庇谑亲屧敢馍险n的學生到自己家里,繼續(xù)傳授。

    曾經(jīng)有川大學生回憶蒙先生:“先生身材不高,體態(tài)豐盈,美髯垂 胸,兩眼炯炯有神,持一根二尺來長的葉子煙桿,滿面笑容,從容瀟灑地走上講臺,大有學者、長者、尊者之風!

    他講課有兩個特點,第一是不帶講稿,有時僅攜一紙數(shù)十字的提要放在講臺上,但從來不看,遇風吹走了也不管;第二是不理會下課鐘,聽而不聞,照講不誤,每每等到下堂課的教師到了教室門口,才哈哈大笑而去。

    他的考試也頗有趣味,不是先生出題考學生,而是由學生出題問先生,往往考生的題目一出口,先生就能知道學生的學識程度。如學生的題目出得好,蒙先生總是大笑不已,然后點燃葉子煙猛吸一口,才開始詳加評論。考場不在教室,而在川大旁邊望江樓公園竹叢中的茶鋪里,學生按指定分組去品茗應試,由蒙先生掏錢招待吃茶。

    蒙文通曾對兒子蒙默講,自己對問學者一向是知無不言,就像鐘,“大叩之則大鳴,小叩之則小鳴”。他的學生常晚上登門問學,他總是熱情接待,有問必答,侃侃而談。夜深,學生告辭,他常不準走,非等他燃過兩根抽水煙的紙捻后才放行。

    他的學生吳天墀說:“先生豁達大度,不拘小節(jié),行乎自然,喜交朋友,社會上三教九流,一視同仁,所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜歡上街坐茶館,和人作海闊天空的閑談,也愛邀熟人上餐館小吃一頓!

    另一位學生隗瀛濤回憶說,一次,遇見蒙先生坐三輪車去學校。蒙先生一眼看見他后高聲喊道:“隗先生(對他的戲稱),我家有四川近代史資料,你快來看了寫文章。我的文章發(fā)表了可以上耀華餐廳(成都著名的西餐廳),你的發(fā)表了也可以吃一頓回鍋肉嘛!”

    許多學者都曾慕名到成都拜訪蒙文通,交往過后,他們往往發(fā)出這樣的感嘆:“讀先生的書,以為只是一個恂恂①儒者,沒想到先生還這么豪邁!

    【注釋】①恂恂:恭謹溫順的樣子。

    (1)從蒙先生做人的角度看,你認為他兩次未被續(xù)聘的根本原因分別是什么?

    (2)蒙先生曾表示對問學者一向是“大叩之則大鳴,小叩之則小鳴”.請用直白的語言解釋這句話在語境中的含義。

    (3)蒙先生的考試方法好不好?請說出你的理由。

    (4)蒙先生的“豪邁”具體表現(xiàn)在哪些方面?請任選兩個方面舉例說明之。

    (5)積累鏈接:請你默寫出《論語》中強調“學”“思”結合讀書方法的句子。

    【注】:因命題需要,本試卷所選文段均有刪改,特此說明。

    【解答】(1)此題旨在考查學生透過現(xiàn)象看本質的分析理解能力.根據(jù)文意“一次是上世紀30年代在北京大學.他在歷史系任教年余,卻始終未去院長家拜訪過一次,因而被同事稱為‘此亦稀有之事也’.據(jù)說此事弄得院長非常難堪,以致置北大隋唐史無人授課一事于不顧,也不再續(xù)聘蒙文通”可知其第一次是因為蒙先生不會阿諛奉承,討好“領導”;“由于學閥玩弄手腕,蒙文通未被文學院續(xù)聘”可知其第二次是因為蒙先生為人光明磊落,不搞陰謀詭計。

    ((2)此題旨在考查學生對比喻句的理解能力.這里“大”的意思是“多”,“小”的意思是“少”;“叩”就是“問”,“鳴”本來是指“鳥叫”,這里是“說、講”的意思.這樣句子就可以理解為:多問則多講,少問則少講.或“知無不言”,“有問必答”。

    (3)此題旨在考查學生有理有據(jù)表達自我觀點的思辨能力,答“好”與“不好”均可,只要言之成理即可.答題先表明態(tài)度,然后闡述理由。

    (4)此題旨在考查學生根據(jù)材料提煉觀點,利用材料證明觀點的能力.答題首先概括出人物特點,然后結合文章相關內(nèi)容進行分析.豪邁的具體表現(xiàn):智慧幽默,剛正不阿,不拘小節(jié),誨人不倦,慷慨大方…示例:①慷慨大方,考試時掏錢招待學生吃茶,愛邀熟人上餐館小吃一頓.②剛正不阿,在歷史系任教年余,始終未去院長家拜訪過一次。

    (5)此題旨在考查學生對古詩文背誦的掌握情況.答題時注意書寫不要出現(xiàn)錯誤:學而不思則罔,思而不學則殆(注意“罔”“殆”的書寫)。

    答案:

    (1)第一次是因為蒙先生不會阿諛奉承,討好“領導”;第二次是因為蒙先生為人光明磊落,不搞陰謀詭計。

    (2)多問則多講,少問則少講.或“知無不言”,“有問必答”。

    (3)這種考試方式好.要出好題,需要更為豐富的知識,要分析清楚為什么要考這道題,答案如何去整理。

    (4)豪邁的具體表現(xiàn):智慧幽默,剛正不阿,不拘小節(jié),誨人不倦,慷慨大方…

    示例:①慷慨大方,考試時掏錢招待學生吃茶,愛邀熟人上餐館小吃一頓。

    ②剛正不阿,在歷史系任教年余,始終未去院長家拜訪過一次。

    (5)學而不思則罔,思而不學則殆。